АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Формы тестовых заданий

Читайте также:
  1. Exercises for Lesson 4. There is / there are. Функция. Формы. Использование в ситуации гостиницы
  2. I. Данный объем заданий необходимо выполнить к 23.10.15
  3. I. Перепишите и письменно переведите предложения на русский язык, обращая внимания на формы и степень сравнения прилагательных.
  4. I. Формы юридических сделок
  5. II. Данный объем заданий необходимо выполнить к 28.10.15 (стихи наизусть – к 02.11.15)
  6. III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
  7. III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
  8. III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
  9. III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию
  10. IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
  11. V1: Формы взаимодействия продавца и покупателя на потребительском рынке
  12. Административно - правовые формы и методы деятельности органов исполнительной власти

На данное в практике тестирования распространены пять основных форм тестовых заданий: закрытая (выбрать ответ из нескольких предложенных); открытая (подставить текст, вписать число, слово или группу слов); на соответствие (установить соответствие между двумя группами логических элементов); на правильную последовательность (практически не от­личается от предыдущей формы, если в качестве первой группы рассматривать номера по порядку следования элементов извторой группы); на конструирование (выбрать из предложенной выборки логических элементов и подставить в нужное место, где разме­щена вакансия).

Данная классификация несколько отличается от обще­принятой, так как дана в целях конкретных применений вариан­тов компьютерных тестов в учебном процессе.

Закрытые задания

Выполняя такие задания, необходимо выбрать из несколь­ких предложенных возможных ответов один, иногда несколько правильных. Выделяют три вида закрытых заданий:

1. Задания, где на поставленный фиксированный вопрос может быть два варианта ответа: положительный (да) или отрицательный (нет). Данный тип тестового задания не поз­воляет получить объективной оценки знаний, так как вероят­ность «угадывания» правильного ответа составляет ½. Такой тип заданий чаще используется при проведении тес­тирования блоками вопросов в схеме «одно понятие — один блок вопросов». При этом при оценке правильности делается вывод о качестве знаний по всем вопросам блока сразу либо по боль­шей их части. В этой ситуации для проверки знаний на уровне вывода «знает — не знает» достаточно наличие в блоке трех вопросов. В такой схеме вероятность «угадывания» правиль­ного ответа составляет 1/23= 1/8=0,125=12,5%. В случае, когда в блоке четыре вопроса, это уже 1/16, то есть 6,25%!

2. Задания, в которых на поставленный вопрос имеется набор фиксированных ответов, среди которых необхо­димо выбрать один правильный. Этот тип тестового контроля получил наибольшее распространение, так как при правильном подборе вариантов ответов он позволяет получать объектив­ную оценку и при этом результаты тестирования легко подвер­гнуть статистической обработке, что способствует выявлению наименее усвоенных разделов. При использовании тестовых за­даний с фиксированным набором ответов вероятность случай­ного угадывания правильного ответа обратно пропорциональ­на количеству вариантов ответов. Например, при использова­нии четырех вариантов ответов вероятность случайного угадывания правильного ответа составляет 25%, а при пяти ответах — 20%. Для оценки знания некоторого понятия необхо­димо поставить более одного вопроса на это понятие, а форму­лировка закрытых заданий второго типа более трудоемка, по сравнению с заданиями первого типа.

3. Задания, в которых на поставленный вопрос имеется набор фиксированных ответов, среди которых необ­ходимо выбрать несколько правильных, при этом тестиру­емый не знает, каково количество правильных вариантов от­вета в заданном фиксированном списке. Ответ на такое тес­товое задание считается правильным, когда отмечены только все истинные варианты ответов. Вероятность случайного уга­дывания правильной комбинации ответов студентом близка к нулю, соответственно с ней можно не считаться, если число ответов больше трех, а число правильных среди них — боль­ше одного.

НЕ РЕКОМЕНДОВАНО использование закрытых тестовых заданий с несколькими правильными ответами в случае, когда правильные ответы взаимодополняют друг друга, так как:обработку результатов ответов на такие вопросы слож­но автоматизировать (преподавателю — составить алгоритм вычисления балла за правильность); крайне трудно оценить качество данного вопроса.

В практической деятельности при диагностическом тестировании наиболь­шее распространение получили закрытые тестовые задания вто­рого и третьего вида, так как только они позволяют получать достоверную оценку знаний учащегося. При составлении та­ких тестов необходимо соблюдать следующие требования: вопросы теста должны быть однозначно поставлены; вопросы теста должны быть подобраны так, чтобы для
ответа на них хватало знаний, которые имеет студент к данному моменту времени; все варианты возможных ответов должны быть правдоподобными, чтобы правильный ответ невозможно было подо­брать методом исключения заведомо неправильных; количество вариантов ответа не должно быть больше 7, так как человек одновременно может рассматривать не более 7 альтернативных вариантов, а при работе с ограничением вре­мени оптимальным является тестовый вопрос с 4-5 возможны­ми вариантами ответов; хотя бы один из приведенных вариантов ответов должен быть правильным, а хотя бы один — неправильным.

Открытые задания

В данном случае для ответа на вопрос студент должен дописать правильно одно или несколько слов или чисел на месте пробела.

Использование таких заданий позволяет получать достовер­ную оценку, но трудно реализуемо при компьютерном тести­ровании, так как программирование лексического анализатора ответов очень трудоемкая задача, за исключением, конечно, случаев, в которых ответом являются числа.

Использование открытых тестовых заданий целесообразно при проведении «бумажного» теста либо теста, обработку кото­рого производит преподаватель.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)