Задания для самостоятельной работы студентов

Как правило, организация и ведение самостоятельной работы состоит в выполнении студентами заданий с последующим контролем качества их выполнения преподавателем и защитой выполнен­ной работы.

Виды заданий по возрастанию уровня сложности, кото­рые могут разрабатываться для самостоятельной работы студентов: исполнительские задания: воспроизведение работы по образцу, выполнение работы без образца для достижения постав­ ленной цели; задания, требующие сравнения изучаемых явлений, анализа теоретических положений и использования типовых алгоритмов; комплексные учебные задания, требующие всестороннего анализа проблемных ситуаций, творческие задания.

При ином подходе к классификации выделяют следующие виды практических заданий: по степени интеллектуальных усилий: воспроизводящие, аналитические, творческие; по форме представления результата: устные, письменные, графические, аудиовизуальные.

Задания воспроизводящего характера требуют от студента в основном репродуктивных действий, связанных с воспроизве­дением готовых знаний, образцов, решением типовых задач, выполнением упражнений.

Аналитические задания побуждают студентов к активному осмыслению материала, поиску вариативных решений учебной задачи, анализу проблемной ситуации, самостоятельному вы­полнению логических операций.

Творческие задания требуют интенсивной самостоятельной деятельности, в результате которой студент находит оригиналь­ное решение учебной задачи.

Устные формы заданий связаны с выполнением вербальных упражнений по образцу.

Письменные формы заданий предполагают решение и состав­ление задач; выполнение рас­четов и т. п.

Графические формы заданий предусматривают построение графиков, схем, диаграмм, блок-схем алгоритмов, технологических карт и т. п.

Аудиовизуальные задания включают подготовку фрагмен­тов аудио- и видеозаписей.

Примерный перечень видов заданий, предлагаемых для са­мостоятельной работы студентов: тесты, позволяющие проводить самоанализ полученных знаний на различных этапах освоения предмета (раздел, тема) и т. д.; упражнения; варианты задач или заданий; «кейсовые» задания; работа с рабочей тетрадью по учебной дисциплине; задания на моделирование; компьютерные деловые игры и тренинг; курсовая работа; задания на разработку проектов, сценариев и т. д., вы­полняемые группой студентов.

Практика показывает, что перечисленные виды заданий позволяют осуществлять уп­равление самостоятельной работой обучаемых и создавать инструментарий для осуществления контроля (самоконтро­ля) полученных знаний. При выборе вида заданий, с помощью которых организуется самостоятельная работа студентов, преподаватель должен учитывать специфику и особенности учебной дисциплины «Нотариат».

Поиск по сайту: