Функции преподавателя

Преподаватель берет на себя функции руководителя «мозгового штурма», он излагает проблему, формулирует основные правила «моз­гового штурма», просит каждого участника высказывать свои соображения по поводу обсуждаемой проблемы, управляет работой группы.

Преподаватель не допускает никакого обсуждения достоинств и недостатков высказанных соображений.

Правила проведения «мозгового штурма»: отсутствие всякой критики, понимаемой широко и включающей не только прямую негативную оценку предложения, но и неявное высмеивание чьей-то идеи или чрезмерное покровительство другой идее, а также невербальные проявления; поощрение идей. Акцент должен быть сделан на количестве предложений, а не на их качестве, группа должна чувствовать, что вклад каждого будет бесценен; равноправие участников. Может быть предложена формализованная процедура, позволяющая участникам высказываться по
очереди. Высказывание участника о невозможности внести предло­жение принимается без комментариев, процесс продолжается до тех пор, пока идеи не иссякнут. После этого руководитель может стиму­лировать группу своими рекомендациями или комментариями; свобода ассоциаций. Для получения максимального числа предложений необходимо снять всякие ограничения, любая идея стоит рассмотрения; запись всех идей. Запись рассматривается не только как фик­сирование важных предложений, но и как возможность оттолкнуться
от них для рождения новых идей; все правила должны быть сообщены группе, их следует при­держиваться на протяжении всего занятия;

«КЕЙС-СТАДИИ» (от англ. саsке — случай, studу — изучаю) «Кейс-стадии» — это методика ситуационного, активного обучения.

Сущность метода заключается в описании ситуации, основанной на реальной действительности, например, случай из нотариальной практики, ситуация развивающегося конфликта, ситуация, возникшая в сфере организационного управления, в реальной жизни, и т. д. «Кейс» использует­ся для того, чтобы привести пример или проиллюстрировать ситуацию.

Преимущества занятия с использованием «кейс»-метода: учебный материал подается студентам в виде проблем «кейсов», а знания приобретаются в результате активной и творческой исследова­тельской работы, на первом месте стоит развитие способности рассуждать и приводить доказательства; процесс обучения представляет собой имитацию реального события, включая достаточно адекватное отражение реальной дей­ствительности; метод не требует больших материальных и временных затрат; метод повышает уровень учебной мотивации за счет стимулирова­ния профессионального интереса участников к учебному процессу.

«Кейс»-метод как форма профессиональной подготовки позволяет ус­пешно выполнять следующие педагогические задачи: овладение навыками и приемами анализа деловых ситуаций; отработка умения добывать дополнительную информацию, необ­ходимую для уточнения исходной ситуации; приобретение навыка применения теоретических знаний к анализу практических проблем; приобретение навыков ясного и точного изложения собственной точки зрения в письменной форме; отработка навыка критического оценивания точки зрения других; выработка умения убедительно обосновывать и защищать свою точку зрения.

Поиск по сайту: