АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Классификация педагогических технологий

Читайте также:
  1. CASE - технология. Классификация программных средств.
  2. I. ЛИЗИНГОВЫЙ КРЕДИТ: ПОНЯТИЕ, ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ОСОБЕННОСТИ, КЛАССИФИКАЦИЯ
  3. I. Типичные договоры, основные обязанности и их классификация
  4. Акции, их классификация и особенности
  5. Аминокислоты – структурные единицы белка. Классификация аминокислот по структуре радикала. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Значение для организма незаменимых аминокислот.
  6. Анализ использования продуктов нанотехнологий в электронной технике
  7. Апластические анемии: этиология, патогенез, клиника, классификация, диагностика, принципы лечения.
  8. Ассортимент изделий из пластмасс. Классификация, основные виды и требования к изделиям из пластмасс.
  9. Ассортимент, классификация трикотажных изделий
  10. Безусловные рефлексы. Классификация
  11. Билет 2. Взаимодействие объектов хоз.деят-ти человека с ОС. Классификация загрязнений ОС.
  12. Бортовые отсосы. Кольцевые отсосы. Применение. Классификация. Конструирование

Классификация – упорядочение явлений по какому-либо признаку.

В настоящее время в педагогике существует несколько десятков классификаций. Основные типы классификаций педагогических технологий:

1. По уровню применения: общепедагогические, частно-методические, локальные

2. По философской основе: материалистические и идеалистические, диалектические и метафизические, научные и религиозные.

3. По ведущему фактору развития: биогенные, социогенные, психогенные и идеалистические.

4. По научной концепции: бихевиористские, гештальттехнологии, развивающие и др.

5. По типу организации и управления познавательной деятельности: технологии сообщающего обучения, проблемного, программированного, личностно-ориентированного и др.

6. По категории учащихся:

-массовые (ориентированные на среднего ученика)

- технологии продвинутого уровня (углубленного изучения)

- технологии компенсирующего обучения (технологии педагогической коррекции, педагогической поддержки, технологии выравнивания и др.)

- виктимологические (сурдо-, тифло-, орто-, олигофренотехнологии и др.)

-технологии работы с отклоняющимися (трудными и одаренными) в рамках массовой школы.

Вопросы для обсуждения:

1. Каково происхождение понятия «технология»?

2. Каковы причины возникновения педагогических технологий?

3. Каковы основные признаки технологизации учебного процесса?

4. В чем сходство и различие промышленных и социальных технологий?

5. Разведите понятия «технология», «система», «методика».

Темы рефератов:

1. Сходство и различие социальных (педагогических) и промышленных

2. Сходство и различие технологий воспитания и обучения.

Тесты для самоконтроля:

1. Выберите наиболее точное определение педагогической технологии:

а) Технология – это способ упорядоченной деятельности педагога и учащихся, направленной на достижение задач образования и развития личности.

б) Технология – это организация и стимулирование учебной деятельности учащихся с целью формирования положительной мотивации к учебной деятельности, решения задач образования.

в) Технология – это проект последовательно осуществляемой педагогической деятельности, направленной на гарантированное достижение заранее спроектированных целей (результатов) образования и развития личности учащихся.

г) Технология – это конструирование педагогической деятельности с определением основных этапов учебного процесса.

2. Установите соответствие:

А. Общепедагогический (общедидактический) уровень педагогической технологии 1. Характеризует совокупность методов и средств для реализации определенного со­держания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, учите­ля
Б. Частнометодический (предметный) уровень педагогической технологии 2. Характеризует технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решения частных дидактических и воспитательных задач (тех­нология отдельных видов деятельности, воспита­ние отдельных личностных качеств, технология повторения и контроля материала, технология само­стоятельной работы и т.п.
В. Локальный (модульный) уровень педагогической технологии 3. Характеризует целостный общеобразовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения

Ответ:А_____, Б_____, В_____.

3. Выберите основные признаки технологического подхода:

1) наглядность; 2) строгая последовательность процедур; 3) активность учащихся; 4) диагностичность цели; 5) обратная связь; 6) обучение на высоком уровне трудности; 7) воспроизводимость учебных процедур; 8) проблемность обучения; 9) ведущая роль педагога; 10) гарантия достижения цели; 11) репродуктивный характер деятельности; 12) повторение пройденного материала 13) управляемость педагогическим процессом; 14) вариативность процесса обучения.

4. Кто впервые ввел понятие «педагогическая техника»:

1. Л.В. Занков

2. А.С. Макаренко

3. Д.Б.Эльконин

4. И.Я. Лернер

...

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 |



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)