УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Воеводина, С. А.

ISBN 978-985-531-104-2.

Составлен с учетом новых образовательных стандартов. Содержит лекционный курс, вопросы для самоконтроля, темы рефератов и список литературы. Изложены основы педагогического знания, пути, условия и факторы эффективного использования его потенциала.

Полезен не только при подготовке к занятиям и экзамену, но и при решении актуальных практических проблем в процессе прохождения педагогической практики и в будущей профессиональной деятельности.

Предназначен для студентов педагогических специальностей.

УДК 37(075.8)

ББК 74.00я73

ISBN 978-985-531-104-2

Ó Воеводина С. А., Жукова Т. Л., 2013

Ó УО «Полоцкий государственный университет», 2013

СОДЕРЖАНИЕ

Введение......................................................................................................................................

Учебная программа по дисциплине.........................................................................................

1.Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения………………………

2. Закономерности и принципы обучения………………………………………....…………..

3. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития…………………………………………………………………………………………….

4. Методы обучения и их классификация. Современные средства обучения…………………………

5. Формы организации процесса обучения. …………………………………………………………..

6. Урок - основная форма организации учебного процесса в школе……………………….

7. Формирование положительной мотивации к учению…………………………………..

8. Основы педагогической диагностики. Контроль и проверка знаний……………........

9 Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся………………………………………………………………………..

10. Теоретические основы развития педагогических систем и технологий. Технологический подход к обучению…………………………………………………………………………………..

11. Технологии сообщающего, проблемного обучения…………………………………….

12. Технология программированного обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий Модульная технология обучения……………………………………….

13. Технология личностно ориентированного обучения……………………………………….

14. Технология развивающего обучения……………………………………………………….

15. Исследовательская технология, игровые технологии. Метод проектов…………………

16. Технология управления педагогическими системами……………………………………

17. Коррекционно-педагогическая деятельность и ее технология…………………………..

18. Информационные технологии в образовании………………………………

Литература...................................................................................................................................

Словарь педагогических понятий

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методический комплекс (УМК) «Педагогика» составлен в соответствии с государственным стандартом для специальности 1-02 06 01 «Технический труд и предпринимательство», 1-02 06 02 «Обслуживающий труд и предпринимательство» 1-03 04 03 «Практическая психология», 1-01 01 02 «Дошкольное образование». В учебно-методическом комплексе для студентов данных специальностей изложены базовые, ключевые положения учебной дисциплины «Педагогика» по разделу: «Педагогические системы и технологии»,. Предлагаемый учебно-методический комплекс не заменяет учебники учебные пособия, отражающие нормативный курс педагогики в достаточно полном объеме и являющиеся основным источником педагогических знаний. Его назначение состоит в том, чтобы обеспечить студентам необходимый минимум материала для успешного осмысления, понимания, воспроизведения и закрепления педагогических знаний в рамках лекционных и практических занятий.

В структуре УМК выделены теоретический материал лекций, вопросы для самопроверки, задания тестового типа, которые рекомендуется использовать при подготовке к практическим и семинарским занятиям. Также студентам рекомендуется в обучающих целях использовать электронное учебное пособие, составленное по материалам УМК и содержащее полный объем заданий для семинарских и практических занятий. Предложенные в нем тестовые задания дифференцированы по содержанию и уровню познавательной самостоятельности. Для более глубокого изучения той или иной проблемы и для формирования навыков самостоятельной работы предложены темы рефератов.

При подборе материала УМК были использованы различные литературные источники. Список использованных составителями при подготовке УМК литературных источников дается после изложения лекционного материала. Для систематизации и уточнения знаний студентов в приложении к УМК предложен словарь основных педагогических терминов и понятий.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Цель преподавания дисциплины: развитие у будущих педагогов общей и профессиональной культуры, педагогического мышления, профессионально значимых качеств личности.

Задачи изучения дисциплины:

- формирование у будущих педагогов глубокого интереса к ребенку, к процессу его духовного становления;

- овладение знаниями основ современной педагогической науки, методов научно-педагогических исследований, овладение понятийным аппаратом педагогики;

- овладение знаниями о целях, задачах современного педагогического процесса, о соотношении генезисе наследственного и социального; о роли и значении национальных, культурно-исторических, семейно-бытовых факторов в образовании и воспитании;

- развитие педагогического мышления, позволяющего осмысливать и оценивать педагогическую действительность, эффективно решать педагогические задачи, анализировать и обобщать педагогический опыт и собственную деятельность;

- развитие творческой индивидуальности студента;

- формирование опыта работы с психолого-педагогической литературой.

Изучение педагогики должно способствовать приобретению студентами следующих компетенций:

а) академических:

- знать о факторах, движущих силах и закономерностях, возрастных и индивидуальных особенностях развития личности;

- знать о тенденциях развития образовательных систем и образования;

- знать нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в об­ласти образования Республики Беларусь;

- знать сущность технологического подхода в образовании;

- знать принципы, содержание, методы и средства обучения;

- знать сущность и особенности педагогических систем и технологий;

- знать основы структурирования и осуществления процесса обучения как условия развития творческого потенциала растущей личности;

- уметь учитывать возрастные и индивидуальные особенности личности в процессе обучения, педагогического общения;

- уметь эффективно организовывать свою педагогическую деятельность, решать задачи профессионального совершенствования в сфере образования, использовать элементы технологического подхода;

- уметь организовывать образовательный процесс и эффективно им управлять;

б) социально-личностных:

- обладать качествами гражданственности и патриотизма;

- владеть навыками социального взаимодействия и коммуникации; использовать знания в решении профессиональных задач (управление коллективом, упреждение и разрешение конфликтов и т.д.);

- уметь работать в команде (в коллективе); выстраивать взаимоотношения с учащимися, их родителями, педагогическим коллективом, коллегами;

- владеть знаниями и умениями проектирования, планирования, анализа, прогнозирования собственной деятельности и деятельности учащихся;

- владеть качествами самостоятельности, ответственности;

- владеть основами идеологии Республики Беларусь, эффективно проводить воспитательную работу в этом направлении;

в) профессиональных:

- формировать потребность постоянно повышать свою квалификацию, осуществлять деятельность по профессиональному самообразованию, самосовершенствованию и саморазвитию;

- вырабатывать умение осуществлять отбор учебной литературы, методических материалов, наглядных пособий для организации учебного процесса;

- владеть навыками внедрения в учебный процесс современных информационных технологий в области образования;

- применять методы анализа и внедрения педагогических инноваций;

- уметь сочетать преподавательскую деятельность с идеологической и воспитательной работой с учащимися.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РАЗДЕЛУ

Поиск по сайту: