Концепция Е.Н. Кабановой-Меллер

Целью является формирование операций мышления, которые автор называет приемами учебной работы и определяет их как систему действий, служащих для решения учебных задач.

Приемы учебной работы: сравнение, обобщение, раскрытие причинно-следственных связей, наблюдение, составление характеристик наблюдаемых явлений, разделение существенных и несущественных признаков понятий.

Приемы управления учащимися своей учебной деятельности: планирование, самоконтроль, включающий оценку своей действий, организация учения и отдыха; управление своими познавательными интересами, вниманием.

Условия развивающего обучения по Е.Н. Кабановой-Меллер:

- все компоненты обучения (программы, учебники, методика, школьная практика) должны подчиняться идее формирования у школьников системы приемов учебной работы разной степени обощенности (внутрипредметные и межпредметные);

- в каждом учебном предмете важно выделить основные приемы учебной работы и сформировать их у учащихся;

- знания должны обеспечить взаимодействие мышления и чувственной сферы умственной деятельности учащихся;

- формирование приемов управления учащимися своей учебной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы причины появления различных концепций развивающего обучения?

2. Раскройте сущность развивающего обучения.

3. Кто является основоположником теории развивающего обучения?

4. Назовите представителей технологии развивающего обучения. В чем специфика их позиций?

Темы рефератов:

1.Л.С. Выготский – основоположник теории развивающего обучения.

2. Достоинства и недостатки развивающего обучения.

Тесты для самоконтроля:

1. Выберите правильный вариант ответа:

Принципы развивающего обучения, сформулированные Л.В. Занковым:

1. Ведущая роль теоретических знаний в содержании обучении.

2. Принцип сознательного выбора

3. Принцип связи обучения с практической деятельностью

4. Принцип сознательного отношения детей к обучению.

2. Выберите правильный вариант ответа:

На какой возраст было рассчитано применение технологии развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова

1. Дошкольный возраст

2. Младший школьный возраст.

3. Средний школьный возраст

4. Старший школьный возраст

Соотнесите основные концепции развивающего обучения с целями, определяемыми исследователями.

Ответ: 1_____, 2_____, 3____,4_____.

4.Вставьте пропущенные принципы развивающего обучения по Л.М. Фридману:

Поиск по сайту: