АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Управление и руководство как понятие

Читайте также:
  1. II. Управление персоналом структурного подразделения организации
  2. VI: Организация и управление торгово-посреднической деятельностью на рынке товаров
  3. Автоматическое генерирующее управление
  4. АВТОМАТИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ В ЭНЕРГЕТИКЕ
  5. Автоматическое управление памятью ссылочных данных
  6. Анализ и управление дебиторской задолженностью
  7. Анализ персонала организации (для профиля «Управление человеческими ресурсами»)
  8. Бюджетный дефицит и государственный долг. Финансирование бюджетного дефицита. Управление государственным долгом.
  9. Бюджетный дефицит и государственный долг. Финансирование бюджетного дефицита. Управление государственным долгом.
  10. В тот момент, когда управление передается на Except, в программе считается, что ошибка обработана.
  11. Виды государственного долга: внутренний и внешний. Управление государственным долгом.
  12. Внешнее управление

Управление и руководство рассматриваются в диалектическом единстве. Под управлением принято понимать деятельность, обеспечивающую планомерное и целенаправленное воздействие на объект управления. Эта деятельность включает в себя получение информации о протекании основных процессов, переработке ее и выдаче соответствующих решений, направленных на дальнейшее совершенствование объекта управления. Под управлением можно также понимать: планирование, организацию, стимулирование, контроль и анализ результатов процесса (педагогического).

Руководство связано с осуществлением задач управления непосредственно в работе с людьми.

Таким образом, под управлением – деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации.

Будущему педагогу важно знать об управлении педсистемами, т.к. это поможет войти в ритм школы, понять сложный механизм функционирования, установить профессиональные деловые отношения с администрацией, коллегами, учениками и родителями. Молодой педагог становится членом большого коллектива школы, о структуре которого и общих принципах управления и руководства им он должен иметь ясное представление, чтобы найти свое место в этом коллективе и каждом из его подразделений, с которыми ему придется соприкасаться в процессе учебной и воспитательной работы.

Внутришкольное управление – целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.

Сегодня на смену философии «воздействия» в управлении идет философия «взаимодействия», сотрудничества, рефлексивного управления.

Одна из особенностей современной системы образования – переход от государственной к государственно-общественному управлению образованием, это значит – объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, предоставить учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации педагогического процесса, в выборе различных типов образовательных учреждений.

Государственный характер управленияозначает, что в стране проводится единая государственная политика в области образования, зафиксированная законодательно.

Государственный характер управления закреплен совокупностью принципов государственной политики в области образования.

Принципы национальной системы образования в Республике Беларусь:

• приоритетность образования;

• обязательность общего базового образования;

• осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;

• доступность дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;

• преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования;

• научность;

• приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

• национально-культурная основа образования;

• экологическая направленность образования;

• демократический характер управления образованием;

• светский характер образования.

Органы управления образованием на местах проводят государственную политику путем соблюдения государственных образовательных стандартов с установлением обязательного минимума содержания образовательных программ, максимального объема учебной нагрузки учащихся, требований к уровню подготовки выпускников.

Для последовательного проведения государственной политики с сфере образования стране создаются соответствующие государственные органы управления образованием: Министерства, управления, отделы.

Общественный характер управленияозначает, что наряду с государственными органами управления образованием создаются общественные, в которые входят представители педагогического и ученического коллектива, родителей и общественности. Реальным воплощением общественного характера управления является деятельность коллективного органа управления – Совета школы. Высший орган – конференция, общее собрание.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.008 сек.)