АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Что следует понимать под методом обучения?

Читайте также:
  1. А. промывание полости носа методом перемещения
  2. Бриллианты обесцвечены методом HTHP
  3. В зданиях школ следует предусматривать медицинские помещения, состав и площадь которых устанавливаются в задании на проектирование.
  4. В спортивных залах безо льда и в залах ванн бассейнов с местами для зрителей расчет воздухообмена следует выполнять для двух режимов - со зрителями и без них.
  5. Валовий внутрішній продукт: сутність, зміст його елементів за виробничим методом.
  6. Варіанти застосування методу. Порівняння з методом переміщень
  7. Взяття матеріалу методом мазків-відбитків для імунофлюоресцентного дослідження
  8. Виды перкуссии: громкая и тихая перкуссия; когда следует использовать громкую, когда – тихую перкуссию.
  9. Визначення осідання грунту за методом пошарового підсумовування.
  10. Визначення осідання фундаменту методом пошарового підсумування.
  11. Визначення показників механічних властивостей гірських порід методом статичного втискування штампа
  12. Вплив держави на економічну рівновагу. Модель економічної рівноваги за методом “витрати-випуск” для змішаної закритої економіки.

1. Метод обучения – является такой логической категорией, которая указывает на путь организации познавательной деятельности.

2. Метод обучения – это путь движения мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний последним.

3. Метод обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения.

4. Метод обучения – это способ сотрудничества учителя с учащимися.

2. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:

1)беседа; 2) устное изложение; 3) лекция; 4) рассказ; 5) работа с книгой; 6) эстетическое воспитание; 7) видеометод; 8) проблемное обучение; 9) диспут; 10) дискуссия; 11) познавательная игра; 12) повторение изучаемого 13) методы программированного обучения; 14) обобщение; 15) иллюстрация; 16) упражнение; 17) стимулирование; 18) подведение итогов) 19) обучающий контроль); 20) демонстрация.

3. Установите соответствие методов обучения принципам ихклассификации:1) По источнику знаний; 2) По характеру познавательной деятельности; 3) По дидактической цели; 4) По месту и структуре деятельности.

А. Методы приобретения знаний;

Методы формирования умений и навыков;

Методы применения приобретенных знаний;

Методы творческой деятельности;

Методы закрепления;

Методы проверки знаний, умений и навыков.

Б. Словесные;наглядные;практические

В.Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательнойдеятельности.

Г.Объяснительно-иллюстративный метод;репродуктивный;метод проблемного изложения знаний;частично-поисковый (эвристический);исследовательский.

Образец ответа: 1._______;2.________; 3________; 4__________.

 

4. Дополните определение:

Сущность метода «работа с книгой» заключается в ______________________________________________________________.

 

5. Установите соответствие активных методов обучения и соответствующими им формами взаимодействия:

1. Интраактивные А. Взаимодействие, построенное с учетом равноправного участия и активности субъектов педагогического процесса, в результате чего рождается новое знание
2. Экстраактивные Б. Взаимодействие, построенное с учетом доминирования деятельности учащегося
3. Интерактивные В. Взаимодействие, построенное с учетом доминирования деятельности педагога

Образец ответа: 1._______;2.________; 3________.

Можно ли анализ, синтез, индукцию и дедукцию считать методами обучения?

1. Можно, так как они показывают путь овладения знаниями.

2. Анализ, синтез, индукция и дедукция являются основными формами мышления учащихся, посредством которых они овладевают знаниями, следовательно, это и есть методы обучения.

3. Анализ, синтез, индукция и дедукция являются категориями психологии, а не дидактики, поэтому к методам обучения они никакого отношения не имеют.

4. Анализ, синтез, индукция и дедукция являются методами логического мышления, а не обучения, поэтому неправомерно считать их методами обучения.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.008 сек.)