АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Социальные мотивы

Читайте также:
  1. Биолого-социальные ЧС
  2. Вопрос. Основные экономические, социальные и культурные права человека и гражданина в РФ: понятие, особенности, виды, правовое регулирование. Конституционное право на образование.
  3. Глава 3. Изображение групп: кривые социальные зеркала
  4. Главные социальные функции религии
  5. Государственные внебюджетные социальные фонды как элемент финансовой системы Российской Федерации.
  6. ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ И БЕЗРАБОТИЦА. экономические ПРИЧИНЫ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ
  7. Зооконфликты подразделяются на: Зоосоциальные, Интропсихические.
  8. Коллективные социальные трудовые конфликты
  9. ЛОКОМОТИВЫ И ТЯГОВЫЕ РАСЧЕТЫ
  10. Медико-социальные аспекты заболевания и лечения
  11. Медико-социальные проблемы репродуктивного здоровья женщин.
  12. Мобильные социальные медиа

1. Широкие социальные мотивы: долг и ответственность, понимание социальной значимости учения. Проявляются в поступках, свидетельствующих о понимании учеником своего долга и ответственности.

2.Узкие социальные или позиционные мотивы: стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение

3. Мотивы социального сотрудничества: ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком. Проявляются в стремлении к коллективной работе и к осознанию рациональных способов ее осуществления.

В личностные мотивы входят чувство самоуважения и честолюбия, стремление пользоваться авторитетом среди сверстников, подражание референтным соученикам, стремление к персонализации.

К основным характеристикам учебной мотивации относятся: сила и устойчивость. Если рассматривать силу учебного мотива, то она выступает показателем непреодолимого стремления учащегося и оценивается по степени и глубине осознания потребности и самого мотива, по его интенсивности. Устойчивость учебного мотива оценивается по его наличию во всех основных видах учебно-познавательной деятельности учащегося.

Можно выделить следующие функции учебных мотивов:

а) побуждающую функцию - мотив вызывает и обусловливает активность учащегося, его поведение и деятельность;

б) направляющую функцию, которая отражает направленность энергии мотива на определенный объект;

в) регулирующую функцию, суть которой состоит в том, что мотив предопределяет характер поведения и деятельности.

3. Пути формирования учения школьников

Пути формирования мотивации учения школьников:

1. Пути, способствующие формированию мотивации в целом:

– включение учеников в коллективные формы деятельности;

– привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование адекватной самооценки;

– сотрудничество ученика и учителя, совместная учебная деятельность;

– поощрение познавательной активности учащихся, создание творческой атмосферы;

– занимательность изложения учебного материала (необычная форма преподнесения материала, эмоциональность речи учителя, познавательные игры, занимательные примеры и опыты);

– умелое применение поощрения и наказания.

2. Специальные задания на упрочение отдельных сторон мотивации.

- на укрепление и развитие обучаемости учеников (поощрение готовности к сотрудничеству, открытости к педагогическим воздействиям, укрепление собственной позиции и стремления к осуществлению собственного выбора);

- создание ситуаций выбора для укрепления и осознания мотивов, собственной субъективной позиции;

- обучение целеполаганию в учении (укрепление самооценки и адекватного уровня притязаний, способности реально оценивать поставленные цели, активизировать свои возможности);

- устойчивость целей и упорство в их реализации.

3. Формирование мотивации на отдельных этапах урока.

– этап вызывания исходной мотивации;

– этап усиления и подкрепления возникшей мотивации;

– этап завершения урока.

4. Группа заданий, обеспечивающих индивидуальный подход к формированию мотивации «отстающих детей».

– восстановление положительного отношения к учению и отдельным предметам;

– ориентация на процесс, а не на результат учебной деятельности;

– укрепление собственно умения учиться.

В органической связи с мотивами существуют потребности, которые являются источником активности и движущей силой. Когда обнаруживается предмет потребности – она приобретает статус мотива. В этой связи мотив учения может быть определен как опредмеченная потребность.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте понятия «мотив», «мотивация», «учебная мотивация».

2. Каковы основные функции учебных мотивов?

3. Какие мотивы играют ведущую роль в обучении: внешние или внутренние? Почему?

4. Приведите конкретные примеры методов,способствующих формированию учебных мотивов.

Темы рефератов:

1. Внутренние стимулы учения школьников.

2. Индивидуальные особенности мотивации школьников.

Тесты для самоконтроля:

1. Установите соответствие:

Социальные мотивы:

1. Широкие социальные мотивы А.Чувство самоуважения и честолюбия, стремление пользоваться авторитетом среди сверстников, подражание референтным соученикам, стремление к персонализации
2. Узкие социальные или позиционные мотивы Б. Долг и ответственность, понимание социальной значимости учения. Проявляются в поступках, свидетельствующих о понимании учеником своего долга и ответственности
3. Мотивы социального сотрудничества В. Ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком. Проявляются в стремлении к коллективной работе и к осознанию рациональных способов ее осуществления.

Образец ответа:1._______; 2__________;3_________.

2.Установите соответствие:

Познавательные мотивы:

1. Широкие познавательные мотивы А.Ориентация на приобретение дополнительных знаний и затем на построение специальной программы самосовершенствования. Данные мотивы обнаруживаются в обращениях к учителю с предложениями рациональной организации учебного процесса
2. Учебно-познавательные мотивы Б. Ориентация на овладение новыми знаниями: фактами, явлениями, закономерностями. Проявляются в принятии решения задач, в обращениях к учителю за дополнительными сведениями
3. Мотивы самообразования В. Ориентация на овладение новыми знаниями: фактами, явлениями, закономерностями. Проявляются в принятии решения задач, в обращениях к учителю за дополнительными сведениями

Образец ответа:1._______; 2__________;3_________.

3. Выберите правильный вариант ответа. Функциями учебных мотивов являются:

А)Диагностическая; Б)Побуждающая; В)Обучающая; Г)Развивающая; Д)Направляющая; Е)Регулирующая.

...

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 |



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)