Социальные мотивы

1. Широкие социальные мотивы: долг и ответственность, понимание социальной значимости учения. Проявляются в поступках, свидетельствующих о понимании учеником своего долга и ответственности.

2.Узкие социальные или позиционные мотивы: стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение

3. Мотивы социального сотрудничества: ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком. Проявляются в стремлении к коллективной работе и к осознанию рациональных способов ее осуществления.

В личностные мотивы входят чувство самоуважения и честолюбия, стремление пользоваться авторитетом среди сверстников, подражание референтным соученикам, стремление к персонализации.

К основным характеристикам учебной мотивации относятся: сила и устойчивость. Если рассматривать силу учебного мотива, то она выступает показателем непреодолимого стремления учащегося и оценивается по степени и глубине осознания потребности и самого мотива, по его интенсивности. Устойчивость учебного мотива оценивается по его наличию во всех основных видах учебно-познавательной деятельности учащегося.

Можно выделить следующие функции учебных мотивов:

а) побуждающую функцию - мотив вызывает и обусловливает активность учащегося, его поведение и деятельность;

б) направляющую функцию, которая отражает направленность энергии мотива на определенный объект;

в) регулирующую функцию, суть которой состоит в том, что мотив предопределяет характер поведения и деятельности.

3. Пути формирования учения школьников

Пути формирования мотивации учения школьников:

1. Пути, способствующие формированию мотивации в целом:

– включение учеников в коллективные формы деятельности;

– привлечение учеников к оценочной деятельности и формирование адекватной самооценки;

– сотрудничество ученика и учителя, совместная учебная деятельность;

– поощрение познавательной активности учащихся, создание творческой атмосферы;

– занимательность изложения учебного материала (необычная форма преподнесения материала, эмоциональность речи учителя, познавательные игры, занимательные примеры и опыты);

– умелое применение поощрения и наказания.

2. Специальные задания на упрочение отдельных сторон мотивации.

- на укрепление и развитие обучаемости учеников (поощрение готовности к сотрудничеству, открытости к педагогическим воздействиям, укрепление собственной позиции и стремления к осуществлению собственного выбора);

- создание ситуаций выбора для укрепления и осознания мотивов, собственной субъективной позиции;

- обучение целеполаганию в учении (укрепление самооценки и адекватного уровня притязаний, способности реально оценивать поставленные цели, активизировать свои возможности);

- устойчивость целей и упорство в их реализации.

3. Формирование мотивации на отдельных этапах урока.

– этап вызывания исходной мотивации;

– этап усиления и подкрепления возникшей мотивации;

– этап завершения урока.

4. Группа заданий, обеспечивающих индивидуальный подход к формированию мотивации «отстающих детей».

– восстановление положительного отношения к учению и отдельным предметам;

– ориентация на процесс, а не на результат учебной деятельности;

– укрепление собственно умения учиться.

В органической связи с мотивами существуют потребности, которые являются источником активности и движущей силой. Когда обнаруживается предмет потребности – она приобретает статус мотива. В этой связи мотив учения может быть определен как опредмеченная потребность.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте понятия «мотив», «мотивация», «учебная мотивация».

2. Каковы основные функции учебных мотивов?

3. Какие мотивы играют ведущую роль в обучении: внешние или внутренние? Почему?

4. Приведите конкретные примеры методов,способствующих формированию учебных мотивов.

Темы рефератов:

1. Внутренние стимулы учения школьников.

2. Индивидуальные особенности мотивации школьников.

Тесты для самоконтроля:

1. Установите соответствие:

Социальные мотивы:

Образец ответа: 1._______; 2__________;3_________.

2.Установите соответствие:

Познавательные мотивы:

Образец ответа: 1._______; 2__________;3_________.

3. Выберите правильный вариант ответа. Функциями учебных мотивов являются:

А)Диагностическая; Б)Побуждающая; В)Обучающая; Г)Развивающая; Д)Направляющая; Е)Регулирующая.

Поиск по сайту: