Выводы по первой главе

1. При рыночной экономике очень актуальна проблема трудоустройства выпускников вузов на привлекательную для них работу в небюджетной сфере (в фирмах, на пред­приятиях и в орга­низациях). Это является результатом ряда объективных причин, важнейшие среди которых:

- акционирование (приватизация) абсолютного большинства работающих в России хо­зяйственных субъектов и развитие различных форм предпринимательства, в результате чего главной целью хозяйственных субъектов согласно их уставам является получение прибыли;

- отбор всеми работодателями среди соискателей людей, способных быстро освоиться на новом месте и начать приносить максимум прибыли, что обычно обеспечивают за счет требований о наличии успешного опыта работы на аналогичной должности несколько лет;

- отсутствие у студентов очной формы обучения реальных возможностей получить к окончания университета требуемые работодателями знания, практические навыки и опыт успешной работы на соответствующих должностях, что резко снижает шансы их лучшего тру­доустройства.

2. В связи с коммерциализацией российской системы образования и «подушевым» фи­нансированием работы федеральных и муниципальных образовательных и воспитательных учреждений более привлекательную работу и заработную плату будут получать выпускники педагогических вузов, владеющие не только методами правильной организации учебного процесса и хорошими знаниями своих предметов, но и эффективными инновационными ме­тодами повышения внебюджетных дохо­дов и имиджа образовательных учреждений, позволяют сделать образо­вательные учреждения привлекательнее для обучаемых и их се­мей и улучшить их са­мо­финансирование за счет целевой подготовки молодежи к успеху.

3. Актуальными проблемами при рыночной экономике являются:

- обучение молодежи методам уменьшения финансо­вых и трудовых затрат, рисков и проблем при поиске работы и дополнительного дохода;

- улучшение защиты молодежи от ущерба и неоправданных затрат и рис­ков при поиске работы и дополнительного заработка из-за ее обмана.

4. Облегчить и ускорить решение задач модернизации и инновационного развития Рос­сии, улучшения безопасности и трудоустройства выпускников вузов, защиты потребителей и экономии можно за счет использования по­тенциала образователь­ных уч­реж­де­ний.Для этого надо:

- учить всех студентов использовать такой лучший мировой опыт;

- помогать выпускникам правильно применять такой опыт в школе.

5. Повысить качество обучения студентов можно за счет повышения их мотивации изу­чать предметы, нужные им для трудоустройства и работы, и их преподавания с учетом их ин­те­ресов, способностей и планов.

6. Главные причины проблем выпускников российских вузов при трудоустройстве на при­влекатель­ные должности в небюджетной сфере:

- поздний выбор будущих должностей, в ре­зуль­тате чего они учились, не зная и не учитывая конкретных требований рабо­тодателей;

- недостаточно эффективное использование ими возможностей для получения знаний и практических навыков, нужных для успеха трудоустрой­ства в фирмах реального секто­ра экономики, во время их учебы;

- отсутст­вие у них практических навыков и опыта такой работы;

- неумение показать свои знания и имеющиеся практические навыки на собесе­дованиях при трудоустройстве и использовать их на практике;

- из-за незнания своих будущих должно­стей они не гото­вятся целенаправленно к выполнению требований рабо­тодате­лей, позволяющих им ус­пешно работать и приносить прибыль собственнику. Поэтому облегчить их тру­до­устрой­ство можно, ис­пользуя с учетом российской специ­фики лучший зарубежный опыт, обеспечивающий ранний выбор студентами с учетом их желаний и способностей будущей сферы деятель­ности и привле­кательных долж­ностей и зна­ние требо­ваний ра­ботодателей при трудо­устройстве на такие должности, что позволяет мак­си­мально исполь­зовать учебу в школе и в вузе для получения нужных знаний и навы­ков.

7. Мировая практика доказывает, что самым эффективным и малозатратным спосо­бом подготовки молодежи к успешной жизни является разработка и реализация с ис­пользованием потенциала вуза и семьи индивидуальных целевых программ, максимально учитывающих интересы и способности студентов и позволяющих им быстро и при минимуме собственных расходов проверить свои способнос­ти и интерес к разным видам деятельности и сделать пра­вильный про­фессиональный выбор.

8. Обязательная подготовка каждым студентом при изучении дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по прилагаемым образцам комплекта из четырех инновационных документов (1 – инновационной учебно-тренировочной анкеты; 2 – своего резюме в настоящее время для выбранной должности; 3 – привлекательного для работодателей резюме, желательного к получению диплома; 4 – проекта индивидуальной целевой программы улучшения своей подготовки к трудоустройству и работе с учетом своих планов и способностей) является важнейшим условием для обеспечения ранней и конкретной профориентации студентов, повышения их мотивации лучше учиться получения привлекательной работы. Причем это будет наиболее полезным, если семьи помогут студентам готовить эти документы и правильно использовать их в дальнейшей учебе.

Поэтому использование данных методических рекомендаций даст возможность всем студентам и их семьям уже в первом семестре выбирать один из трех вариантов их обучения и подготовки к будущей работе:

1 - учиться дальше традиционно, мало готовясь к трудоустройству;

2 - самостоятельно получить к окончанию вуза привлекательное для работодателей резюме, используя разработанную целевую программу;

3 - не только мечтать о «работе мечты», надеясь на счастливый случай, но и готовиться получить ее, правильно используя потенциал вуза и семьи, лучший мировой опыт подготовки детей к успеху и карьере и разработанный в ТГПУ им. Л. Н. Толстого новый незатратный организационно-экономический метод улучшения обучения и безопасности молодежи на основе эффективного целевого сотрудничества вуза и семьи [20-39].

Глава 2

Поиск по сайту: