Необходимость использования в России лучшего мирового опыта подготовки молодежи к успеху

Быстрый переход России от социалистической к рыночной экономике без создания эф­фективной системы ознакомления всего населения с ее основными законами и методами их правильного использования в целях уменьшения рисков, проблем и затрат в непри­вычных для них условиях и обеспечения массового внедрения новых достижений для улуч­шения ус­ловий жизни людей создает (особенно для многих юношей и девушек и их близких) ряд про­б­лем, которых вполне можно избежать за счет использования лучшего мирового опыта и потенциала вуза и семьи.

Анализ авторами предлагаемых фирмами вакансий и попыток трудоустройства и работы многих студентов и выпускников [1, 20-27, 30-39] позволил сделать выводы, которые могут помочь избегать ряда проблем.

Во-первых, подавляющее большинство предприятий и фирм в России являются част­ными и их главная цель - получение наибольшей прибыли. Поэтому их владельцы и руковод­ство не заинтересованы долго учить новых работников и стремятся найти спе­циали­стов, уже имеющих успешный практический опыт и стаж работы на таких же должностях и способных быстро освоить специфику работы на новом месте. Одной из причин этого является и то, что в России работодатели (особенно фирмы малого и среднего бизнеса) часто не могут четко сформулировать, какие именно конкретные знания и практические навыки должны иметь соискатели каждой должности и тем более - заранее сообщить соискателям о них. Поэтому, как правило, в информации о вакансиях указываются лишь основные выполняемые функции. В связи с этим работодатели в небюджетной сфере обычно принимают на привлекательные и лучше оплачивае­мые должности лишь работников, имеющих многолетний успешный опыт работы на таких же или аналогичных должностях в других фирмах, так как в результате этого они уже имеют все необходимые знания и практические навыки и быстро войдут в курс дела на новом месте.

Обычно и в ведущих зарубежных странах все фирмы требуют от ищу­щих работу ино­странцев, чтобы они уже имели некоторый опыт работы в данной стране на такой же долж­ности. Поэтому успешно находят работу в ведущих зарубежных стра­нах в ос­новном представители национальных диаспор, которые сначала рабо­тали в этих странах на таких же должностях в специально созданных фирмах земля­ков. Эти фирмы факти­чески выполняют функции своеобразных бизнес-инкубаторов и помогают им адаптироваться в новых условиях, приобрести нужные знания и практические навыки и т. д. Такие же функ­ции выполняют и фирмы, создаваемые иногда в некоторых стра­нах в рам­ках международных программ при центрах временного размещения и адаптации прибывающих.

Такие требования работодателей резко снижают возможно­сти трудо­уст­ройства еще не работавших выпускников вузов на лучшие места.

Во-вторых, как правило, работодатели предъявляют к соискателям привлекательной для выпускников следующие основные требования:

1 – наличие высшего образования (желательно по данной или близкой специально­сти), причем крупные фирмы предпочитают выпускников ведущих государственных вузов, осо­бенной дневной формы обучения, и обычно требуют представить вместе с дипломом при­ло­жение к нему, в котором указаны изучавшиеся предметы, объем их часов и все оценки;

2 – наличие документов о повышении квалификации (они понимают под этим нали­чие сер­тификатов, дипломов и других документов по конкретной тематике предстоящей работы, например «Увеличение продаж», «Работа с трудными покупателями» и т. д., при­чем особенно ценятся тренинги в фирмах реального сектора экономики такого же профиля);

3 – наличие успешного опыта работы на такой же или аналогичной должности в тече­ние долгого времени (обычно не менее 2-3 лет, причем в резюме необходимо пере­числить основные выполняемые функции и виды работы, а при всех собеседованиях прежде всего проверяют готовность соискателя быстро и правильно выполнять их на новой работе);

4 – готовность и возможность повысить объемы их продаж за счет

нали­чия собствен­ных баз данных клиентов, личных «связей» с фирмами.

В-третьих, в большинстве предлагаемых вакансий оклады низкие, но обещают премии и бонусы при условии выполнения и перевыполне­ния плана продаж. Очень часто работодатели предлагают соискателям самостоя­тельно ис­кать и убеждать новых покупателей своих товаров (методом «холодных звонков», выбирая телефоны из справочников).

В-четвертых, многие фирмы и индивидуальные предприниматели предлагают соиска­телям продавать разные товары вообще без выплаты фиксированного оклада и без компен­сации их за­трат, обещая заплатить

им несколько процентов от стоимости проданного товара.

В-пятых, многие фирмы предлагают принять участие в сетевом маркетинге раз­ных товаров. Обычно по ряду объ­ективных при­чин это не дает выпускникам большого до­хода и нужных для лучшего трудо­уст­ройства опыта и стажа работы. Поэтому при таком подходе к сетевому маркетингу он является для большинства студентов лишь напрасной тратой их средств и времени.

Очевидно, что большинство выпускников, обучавшихся в соответствии с госу­дарственными образовательными стандартами лишь традиционными методами, не могут вы­полнить многие из описанных выше и других требований работодателей и получить привле­ка­тельную для них работу в фирмах с достойной зарплатой и другими преимуществами.

Еще одним серьезным препятствием для хорошего трудоустройства выпускников ву­зов является то, что для получения каждой привлекательной для них должности в фирме не­об­ходимо иметь много определенных практических навыков и теоретических знаний по те­ма­тике работы фирмы, которые нельзя получить в университете при традиционном обучении в соответствии с государственными стандартами. Более того, обычно работающие в России фирмы никогда не сообщают соискателям необходимый перечень требований к практиче­с­ким навыкам и теоретическим знаниям для работы на каждой должности, в результате чего не работавшие ранее на таких же должностях выпускники вузов не могут получить их даже при платном обучении на любых курсах в целях выполнения этих требований работодателей.

В итоге привлекательную работу с хорошей зарплатой многим вы­пу­скникам трудно получить и в дальнейшем, работая на других должностях, из-за невозмож­но­сти по­лу­чить опыт и стаж работы на такой должности. И не все выпускники вузов могут реализовать свою мечту, а некото­рые устраиваются на работы, не требующие высшего образования.

Поэтому к актуальным проблемам молодежи можно отнести:

1 – трудности трудоустройства и обеспечения достойного уровня жизни выпускников ву­зов, от которых работодатели зачастую требуют наличия навыков, практического опыта и стажа работы по продаже разных товаров и услуг (причем из-за коммерциализации сис­темы образования стали актуальными и задачи рекламы и продажи образовательных услуг, так как лишь так можно обеспечивать улучшение внебюджетного финансирования школ и вузов);

2 – неумение большинства населения планировать и эффективно обеспечивать успеш­ное трудоустройство своих детей на более привлека­тельные и лучше оплачиваемые рабочие места с хорошими условиями труда за счет лучшего и своевременного использования воз­мож­ностей школ и вузов и потенциала своей семьи, хотя в ведущих странах Запад­ной Ев­ропы и в США именно это является основой подготовки молодежи к успешной жизни и за­щиты от проблем (в итоге в ведущих зарубежных странах очень многие юноши и девушки еще до перехода в старшие классы делают правильный профессиональный выбор и пред­ставляют свою будущую карьеру, возможные доходы и способы их повышения, а поэтому эффективнее используют обучение в школах и вузах для целе­направленного получения нужных для успеха знаний, навыков и опыта);

3 – случаи обмана юношей и девушек при попытках найти работу или дополнительные источники дохода, а также весьма частые предложения им низкооплачиваемых работ с вред­ными и/или опасными условиями труда, а нередко - и без договора и без социальной защиты;

4 – незнание особенностей предпринимательской деятельности и всех возможных при этом проблем и затрат, в том числе и связанных с выполнением требований по охране труда и технике безопасности, часто приводят к неоправданным затратам средств и к банкротству;

5 – отсутствие использования учебного процесса для ознакомления студентов с реалиями рыночной экономики и с методами повышения конкурентоспособности при трудоуст­ройстве, улучшения поддержки студентов и выпускников, их жизни, безопасности, ком­форта и экономии с применением лучших методов, отработанных в ведущих странах.

Осложняет трудоустройство юношей и девушек на привлекательные должности и их жизнь также то, что в России по-прежнему (хотя ситуация на рынке труда при ры­ночной экономике изменилась и для успеха им нужен ряд дополнительных знаний и навыков, кото­рые они могут получить в школах и вузах лишь при индивидуальном целевом обучении):

1 – все усилия школьников и их семей направлены на обеспечение их поступления в вузы, причем выбор очень многими абитуриентами своей будущей специальности - резуль­тат случайных факторов и они

плохо представляют свою будущую работу, карьеру и жизнь;

2 – согласно опросам, мало кто из студентов, планирующих работать в реальном сек­торе экономики (на предприятиях, в организациях или биз­несе), представляет свою будущую работу и карьеру, а тем более целенаправленно готовится к выполнению конкретной работы;

3 – обычно студенты и их близкие откладывают подбор будущего места работы в ре­альном секторе экономике на период перед окончанием университета или после него, после чего ис­пользуют для поиска работы все возможные методы, знакомства и «связи», но в итоге не все могут найти привлекательную интересную работу с высокой зарплатой, так как:

- заработная плата работникам выплачивается из прибыли и редко превышает 20-30 % от ее величины (из-за уплаты налогов, затрат на обеспечение хозяйственной деятельности фирмы и прибыли и т.д.), поэтому на работу фирмы принимают умеющих сразу приносить прибыль;

- обычно собственники и работодатели сразу требуют от соискателей практический опыт и стаж прямых продаж товаров и услуг, без чего на хорошие должности не принимают;

- обычно в реальном секторе экономики должностные оклады (то есть гарантирован­ная часть ежемесячной заработной платы) во много раз ниже обещанного в объявлениях уровня заработной платы, которую можно иметь лишь при выполнении и перевыполнении очень напряженных планов, включающих много разных показателей, которые выпускникам трудно вы­полнить, так как даже крупные компании часто повышают план в целях экономии средств;

4 – студенты и выпускники вузов не знают простых и эффективных методов, поз­во­ляющих уменьшить затраты, риски и проблемы при поиске работы, из-за чего могут напра­с­но тратить деньги и время, стать жертвами обмана или получать меньше возможного, а также найти вредную или опасную работу без гарантий оплаты за нее и социальной защиты.

Поэтому для улучшения трудоустройства, карьеры и уровня жизни заинте­ресованных выпускников всех факультетов может быть полезным изучение лучшего опыта школ и ву­зов ведущих зарубежных стран и особенно их знаменитых уни­вер­ситетов (особенно Кембриджского и Лидского университетов Великобритании). Это позволит им реальнее планировать и обеспечить свою успешную работу и карьеру и быстрее и проще реализовать свою мечту за счет лучшего использова­ния своих способностей, потенциала своей семьи и обучения в ТГПУ им. Л. Н. Толстого [1].

Дело в том, что в ряде ведущих зарубежных стран отработаны методы эффективной профориента­ции, поддержки и защиты молодежи в условиях рыночной экономики и обеспечения ее целе­вой подготовки к успеху при трудоустройстве, работе и бизнесе [1, 28], в результате чего:

1 – всей молодежи демонстрируют за счет организации различных деловых игр в шко­лах и вузах невозможность добиться заметного успеха в любом бизнесе собственными си­лами и необходимость использования для этого потенциала партнеров, а также своего вуза;

2 – большинство молодежи уже до перехода в старшие классы выбирает свои будущие профессии и даже будущие должности, знает требования для их получения и поэтому лучше и целенаправленнее использует обучение в школах, колледжах и вузах для по­лу­чения нужных для успешного трудоустройства знаний и навыков при минимуме их затрат;

3 – отработан ряд применимых и в России методов привлечения школьников и студентов в свободное время в разных работм, что обеспечивает быструю проверку ими правильности своего профессионального выбора и их первые заработки без больших затрат их собственных средств, времени и рисков, а также получение нужных для успеха в работе и бизнесе навыков бизнес-планирования, маркетинга, рекламы и т. д.;

4 – многих школьников и студентов учат использовать потенциал семьи и вуза для улучшения трудоустройства, доходов и карьеры, особенно в зна­мени­тых вузах, обучающих всех желающих по индивидуальным целе­вым бизнес-программам и помогающих им получить лучшую работу и больший доход за счет организации взаимовыгодного сотрудничества со своим вузом и с другими выпускниками (именно поэтому такие их выпускники делают самую успешную карьеру во многих странах).

Использование лучшего мирового опыта в учебном процессе ТГПУ им. Л. Н. Толстого для повышения качества подготовки выпускников всех специальностей, уровня их жизни и защиты осо­бенно важно в связи с коммерциализацией системы образования и зада­чей по обеспечению модернизации и инновационного развития России, так как это позволит:

1 – массово готовить учителей не только к проведению уроков по соответствующим предметам, но и к проведению факультативов по профориентационной тематике и по вопро­сам повыше­ния конкурентоспособности при трудоуст­ройстве, охраны труда и поддержки молодежи, улучшения ее жизни, безопасности, ком­форта и экономии;

2 – предоставить студентам возможность дополнительной работы.

Поиск по сайту: