АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Индивидуализация как способ улучшения обучения

Читайте также:
  1. A) способом формирования банковских ресурсов из недепозитных источников
  2. A. ослабляет способность атсмосферы защищать все живое на земле от жесткого ультрафиолетового излучение
  3. A.способ разделения веществ, основанный на различии в их коэффициентах распределения между двумя фазами
  4. C. развитие знаний в форме дообучения на дополнительной последовательности примеров
  5. C. развитие знаний в форме дообучения на дополнительной последовательности примеров
  6. D) общий способ сочетания и преобразования соревновательных действий, обусловленный логикой состязания
  7. G. Ожидаемые результаты и способы их оценки
  8. I Курс I I семестр (полная форма обучения)
  9. I. Анализ платежеспособности и ликвидности.
  10. I. Основные профессиональные способности людей (Уровень 4)
  11. I. Первый (и главным) принцип оказания первой помощи при ранениях является остановка кровотечения любым доступным на данный момент способом.
  12. I. Первым (и главным) принципом оказания первой помощи при ранениях верхней конечности является остановка кровотечения любым доступным на данный момент способом.

 

В последнее время вузам и школам предлагают обеспечить индивидуализацию обучения молодежи различными методами, чтобы за счет этого улучшить качество обучения [2, 4, 10, 18, 40, 42], например:

- изменять организацию образовательного процесса для использования новых технологий обучения: проектно-иссле­довательской деятельности, модульного обучения, индивидуальных учеб­ных планов [42];

- расширять возможности индивидуализации образовательных программ (на­пример, распределение учащихся в группах или классах по типу вос­приятия информации: аудиалы, визуалы, кинестетики, интраверты, экстраверты) [42];

- обеспечивать индивидуализацию образования, создавая условия для поддержки и развития талантов у обучающихся студентов [10, 42];

- усилить личную мотивацию обучающегося на обучение [4] и самостоятельную познавательную деятельность учащихся [42];

- обязательное непрерывное ведение портфолио школьника, которое должно перерастать в портфолио студента, а затем – специа­листа [40];

- использовать родителей как основную действующую силу, способную объединить свои ресурсы и вкладывать их в то, чтобы ребенок в будущем мог себя обеспечивать за счет полученного образования [2];

- формировать и развивать тьюторскую компетенцию педагога, которая позволяет иначе вести образовательную деятель­ность обучающихся и образовательный процесс в целях его индивидуализации [15];

- теоретики и практики в сфере образования пишут о построении системы тьюторского сопровождения образовательного процесса, а требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования говорят об «индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов учащихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников и тьюторов» [15].

Но пока перечисленные методы применяют мало даже по отдельности, а тем более – пока не используются эффективно вместе, так как:

- финансирования на эти цели школы и вузы не получают;

- учителя и преподаватели не умеют этого и не имеют мотивации;

- родители не знают, как они могут реально помочь своим детям;

- пока нет системы быстрого оказания квалифицированной практической помощи родителям, заинтересованным улучшить обучение детей.

Причем многие ученые показали [ 5,6, 7, 8,12 14, 15, 16,17, 18, 41, 44, 46, 49-52], что за последние годы в большинстве стран, включая и Россию, произошли значительные, хоть и неравномерные и неоднозначные, изменения, в результате которых:

- сильно снижаются финансовые возможности большинства вузов очень многих стран для обновления их материально-техническую базы;

- меняются методы финансирования высшего образования, поэтому затраты на обучение, лежавшие на правительствах и налогоплательщиках, теперь будут разделяться между многими студентами и их семьями;

- возможности широких слоев населения платить за обучение детей во всем мире весьма ограничены, поэтому большинству вузов оплаты за обучение хватает лишь на неотложные нужды по обеспечению учебного процесса и зарплату, а на закупках нового оборудования они экономят.

Как показал анализ, еще сложнее в условиях бюджетного дефицита обеспечить в регионах оснащение всех школ, особенно малокомплектных, разнообразным современным оборудованием по всем предметам.

Это позволяет сделать вывод, что в условиях рыночной экономики самыми перспективными для массового применения в вузах и школах являются способы улучшения обучения молодежи и ее подготовки к тру­доустройству и карьере, основанные на индивидуализации обучения и более эффективном использовании потенциала семей и будущих работодателей, позволяющие использовать имеющиеся у них финансовые возможности и технические средства за счет новых для России форм целенаправленного сотрудничества школ, вузов, родителей и фирм с учетом лучшего мирового опыта подготовки молодежи к успеху на основе:

1 – ранней профориентации детей и молодежи с участием семей;

2 – опыта знаменитых Кембриджского и Лидского университетов Великобритании по массовой индивидуализации обучения студентов;

3 – использования вузами возможностей многих ведущих компаний.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)