Раннее обучение методам повышения безопасности и конкурентоспособности при поиске работы

Традиционные для России методы преподавания школьникам и сту­дентам дисциплин «Основы безопасности жизнедеятельности», «Безопас­ность жизнедеятельности», «Охрана труда», «Охрана труда в образова­тельных учреждениях», «Охрана труда на производстве» и «Охрана труда на предприятиях» и т.п. в соответствии с требованиями федеральных образова­тельных стандартов позволяют обеспечить их ознакомление с методами и средствами для обеспечения безопасности в разных ситуациях. Но они недостаточно отражают специфику и потребности рыночной эконо­мики и не позволяют более эффективно использовать эти дисциплины для повышения мотивации школьников и студентов лучше учиться и целена­правленно получать нужные для успешного трудоустройства знания.

Чтобы устранить этот недостаток и сделать эти дисциплины одними из важнейших в эффективной целевой подготовке всей молодежи к безопасной жизнедеятельности в условиях рыночной экономики и к успешной карь­ере, необходимо при преподавании любой из этих дисциплин:

- создать реальные условия для изучения каждым школьником и сту­дентом многочисленных видов современной продукции, образцов которой нет в школах и вузах, и методов ее безопасного использования;

- объяснять молодежи, что при любом официальном трудоустройства любого работника на любую должность (как с записью в тру­довую книжку, так и по любым трудовым договорам) любой работодатель отвечает за обеспечение безопасных условий охраны его труда и поэтому они, как правило, будут гораздо лучше, чем при неофициальной работе;

- объяснять обучаемым, что для получения любой официальной работы, особенно девушками и женщинами, необходимо убедить любого работодателя в том, что он получит в результате выгоду, а не проблемы;

- знакомить молодежь с эффективными способами повышения конкурентоспособности при трудоустройстве и работе, чтобы после получения диплома безопасно найти привлекательную работу с хорошими усло­виями оплаты труда и избежать многих проблем [1, 20-27, 30-39];

- помогать школьникам, студентам и их семьям лучше планиро­вать и обеспечивать свою подготовку к успешной карьере и безопасной жизни на основе лучшего использования периода обучения в школе и вузе для получения необходимых в будущем знаний и практических навыков, в том числе за счет целевого обучения по индивидуальным траекториям.

Поэтому предлагается осуществлять деятельность в направлениях:

1 – создание условий для массового целенаправленного получения школьниками и студент­ами знаний и практических навыков, помогающих улучшить безопасность жизнедеятельности на работе и в быту, стать ус­пеш­нее, ин­тереснее для окружающих и коммуникабель­нее, легче получать хорошие должности и зарплаты и дополнительный до­ход, лучше воспиты­вать и обучать детей и экономить с учетом мирового опыта;

2 – помощь заинтересованным студентам для улучшения их учебы и конкурентоспособности за счет создания условий для их обучения по индивидуальным траекториям без изменения учебных пла­нов и рабочих программ дисциплин на основе получения нужных для трудоустройства зна­ний, практических навыков и даже опыта и стажа работы при учебно-трениро­вочной ра­боты в ООО ИВУПП «ЭБЖЭ» без пропусков заня­тий, что должно реально помогать им получить следующие компетен­ции:

- способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития;

- способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся;

- способность использовать отечественный и зарубежный опыт ор­га­низации культурно-просветительской деятельности, разрабаты­вать и реа­лизовывать с его учетом культурно-просветительские программы;

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспита­тельном процессе и внеурочной деятельности;

- готовность соблюдать правила и нормы охраны труда;

- способность к проведению научно-исследовательской работы и гра­мотному оформлению и презентации результатов исследования;

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обла­да­ние мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами и партнерами для качества учебно-воспитательного процесса;

- готовность применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

3 – целенаправленная помощь родителям школьников для повыше­ния их интереса и мотивации учиться и получать знания и практичес­кие навыки, нужные для улучшения их подготовки к ус­пешной карьере на основе обучения по индивиду­аль­ной траек­то­рии и лучшего использования потенциала семьи и школы, что должно повысить интерес к учебе.

Указанные возможности могут быть быстро обеспечены за счет:

1 – предоставления заинтересованным семьям возможнос­тей целенаправленно и эффективно с любого возраста готовить своих де­тей к более успешной и безопасной жизни с использованием мирового опыта на основе разработки и реализации индивидуальных комплексных программ улучшения их обучения, конкурентоспособности при трудо­устройстве и работе и их защиты от рисков и проблем при рыночной эко­номике;

2 – использования индивидуальных траекторий обучения студентов и школьников по дисциплинам, важным для трудоустройства и работы;

3 – новых форм взаимовыгодного сотрудничества со школами, позволяющими облегчить реше­ние ряда проблем без бюджет­ных за­трат;

4 – выполнения целенаправленных межпредметных исследований, что должно улучшать получаемые результаты и пользу для их будущего.

Главные отличия предлагаемых методов от традиционных таковы.

1. Впервые родителям школьников любого возраста и студенток лю­бых курсов может быть предложена реальная возможность как можно раньше получить и выполнить без больших затрат собственных денег ин­дивидуальную целе­вую программу улучшения обучения их детей с полу­чением важных прак­тичес­ких навыков, умений и полезных хобби, осо­бенно полезных для обеспечения безопасности в буду­щей жизни, хоро­шего трудоустройства, улучшения благосостояния и эко­но­мии, обучения и воспитания детей и молодежи, их защиты от проблем с мак­си­мальным учетом их интересов и способностей и лучшего мирового опыта.

2. Студенты и их семьи могут как можно раньше выбрать и использовать инди­ви­дуальную траекторию их дальнейшего обучения и эффективной целена­прав­ленной подготовки к получению выбранных ими специально­стей и должно­стей за счет лучшего использования потенциала взаимо­выгод­ного сотруд­ничества ТГПУ им. Л.Н. Толстого, ООО ИВУПП «ЭБЖЭ», школ и их семей для получения важных для хорошего трудо­устройства и успешной карьеры знаний, практических навыков, опыта и даже стажа ра­боты при очном обучении, в том числе на основе их целена­правленной учебно-тренировочной работы в ООО ИВУПП «ЭБЖЭ».

3. Обучение по ряду дисциплин, особенно важных для будущей ус­пешной карьеры жизни молодежи, можно сделать более интересным и по­лезным для них и соответствующим требованиям Министерства обра­зова­ния и науки Российской Федерации и потребностям рыночной эко­номики на основе большего использования в учебном процессе инфор­мации о но­вых достижениях и современной продукции без дополнитель­ных расходов образовательных учреждений на ее покупку.

4. Возможность более тесного сотрудничества ТГПУ им. Л. Н. Толс­того с образовательными учреждениями Тульской об­ласти и других ре­гио­нов в целях улучшения обучения и трудоустройства выпу­скников и при­влекательности ТГПУ им. Л.Н. Толстого для абитуриентов.

Проведенные нами маркетинговые исследования показали, что:

1 – многие фирмы оказывают на коммерческой основе услуги по раз­ви­тию способностей детей разного возраста, их подготовке к школе, изуче­нию иностранных языков и т. д., но они предлагают родителям на выбор лишь от­дельные услуги и не обеспечивают им квалифицированной комп­лексной по­мощи в планировании и целевом обеспечении лучшего буду­щего детей за счет более эффективного использования возможно­стей лю­бой се­мьи, школы и вуза без значительных финансовых затрат;

2 – многие родители не знают, как они могут помогать своим до­черям целенаправленно готовиться к хорошему трудоустройству и успешной жизни с учетом российской специфики и лучшего ми­ро­вого опыта, причем многие хотят делать это уже начиная с младших классов;

3 – планирование и проведение внеклассной и внешкольной работы со школьниками, в том числе организация разных кружков и получения полез­ных хобби и практических навыков, обычно ведется в школах без комплекс­ного подхода и планирования целевого получения ими знаний и практических навыков, нужных любой женщине в будущей жизни (этого мо­жно достигнуть на основе но­вых форм сотрудничества школ и родителей с ТГПУ им. Л. Н. Толстого и ООО ИВУПП «ЭБЖЭ» при ведущей роли факультета технологий и биз­неса, для чего есть возможности);

4 – обеспечение активного участия родителей в свое­времен­ной разработке и реализации индивидуальных целевых программ улуч­шения учебы и конкурентоспособности детей при будущем трудоустрой­стве и работе с учетом их интересов и способностей, является перспектив­ным и по­зволит избегать возможных проблем при обучении ряда студентов;

5 – пока в учебном процессе используют лишь имеющееся в школах и вузах оборудование, хотя можно повысить качество обучения за счет ис­пользования и разных товаров, имеющихся у молодежи и их семей;

6 – многие студентки хотят получить полезные для любой женщины практические навыки и опыт работы по интересующей их тематике, но не имеют такой возможности при очной форме обучения, поэтому организа­ция такой учебно-тренировочной работы на базе ООО ИВУПП «ЭБЖЭ» поможет им лучше учиться и стать конкурентоспособнее в будущем;

7 – товары и услуги для детей и молодежи и их обучения состав­ляют значительную часть в бюджетах всех семей, имеющих детей, но они выбираются и покупаются под влиянием случайных факторов и без учета их реальной полезности для улучшения обучения и жизни мо­лодежи, так как данной проблемой в России комплексно никто пока не за­нимается.

Поиск по сайту: