Контроль посредством пристыжения

Возможность стыдить детей – это инструмент, который родители могут использовать и используют для того, чтобы сохранять контроль и управлять их поведением. Поэтому было бы ошибкой рассматривать стыд только в психодинамических терминах, как продукцию интернализованного эго-идеала. Когда родитель показывает на ребенка пальцем и произносит «Стыдись!», ребенок получает несколько посланий, которые не могут быть безопасно проигнорированы. Он узнает, что:

(1) он совершил что-то крайне плохое;

(2) он был замечен делающим это;

(3) он плохой из-за того, что он это сделал;

(4) он подвергается ужасному риску потерять принятие семьи и общества;

(5) поэтому он должен немедленно изменить неприемлемое поведение.

Здесь мы имеем дело больше с социологией, чем с психологией. Стыдящийся ребенок должен узнать, что же он совершил, или в чем он плох, чтобы не быть покинутым своей семьей и обществом.

Некоторые авторы (Piers & Singer, 1953; Fossum and Mason, 1986) утверждают, что реакции стыда более примитивны, чем реакции вины, поскольку стыд имеет внешний фокус. В действительности, и стыд, и вина являются интернализованными реакциями на негативное суждение других. Главное различие состоит в том, что стыд порожден неприятием самости целиком, а вина фокусируется на специфическом поведении. Стыдящийся ребенок может найти способ вновь завоевать родительское принятие, чтобы иметь право на существование. Боясь отвержения, ребенок должен затрачивать бесконечно много энергии, изыскивая пути для того, чтобы добиться принятия своими родителями.

Каждое пристыжение может быть переведено в приказ измениться. Например, «Ты так уродлив» также означает: «Если ты хочешь быть принят, тебе нужно сбросить вес, по-другому одеться…». Даже крайние стыдящие утверждения («Я бы хотел, чтобы ты никогда не рождался») подразумевают, что оскорбляемая сторона должна быстро сделать что-то для завоевания расположения. Проблема со стыдом состоит в том, что от человека ждут изменения центральных особенностей его самости, таких как его личность, а не изменения специфического поведения. Стыдящийся ребенок поставлен перед почти невыполнимой задачей изменения своей основной сущности.

Могущество стыда как механизма контроля заключено в этом требовании. Ребенок, старающийся сохранить расположение родителей, может в самом деле попытаться изменить свою личность. Если папа хочет «симпатичную» девочку, значит, дочка станет симпатичной. Если мама хочет «независимую» девочку, значит, она будет действовать независимо, подавляя возникающие потребности в зависимости. Когда «несимпатичное» или «зависимое» поведение встречается стыдом, ребенок склоняется к отвержению такого поведения. Стыд, переживаемый в настоящем, комбинированный с воспоминанием о стыде и угрозой будущего стыда, побуждает к жесткой конформности сначала с семейными, а позже – с общественными нормами.

Семьи алкоголиков часто применяют контроль посредством стыда. В результате, дети находятся под постоянным испытующим взором и не поощряются к выработке собственной личности или паттернов поведения. Им приказано стать в точности тем типом индивидуальности, которую хотят видеть их родители. Родительская ригидность приводит к детской. Дети отказываются от неприемлемых аспектов себя, возможно, чтобы вернуть их себе годами позже в процессе терапии.

Поиск по сайту: