Бланк відповідей

2.3. Методика експертних оцінок за визначенням обдарованих дітей (А. Лосєва) [5].

Нижче перераховані 10 сфер, у яких дитина може проявляти свої таланти, та приведені їхні характеристики. Дайте оцінку в балах (за п’ятибальною системою) кожній із вказаних характеристик. Якщо якась характеристика властива дитині в найвищий мірі, ставте 5 балів, якщо вона вище середнього – 4 і т.ін.. Оцінка 2 бали – найнижча. Підсумовуйте бали за всіма характеристиками всередині кожної „області” таланту. Загальну кількість набраних балів всередині однієї області (наприклад „інтелектуальна здатність”) розділіть на кількість запитань (у цій області їх 12) та отримане число запишіть у зошит. Усереднені результати по всіх областях порівняйте між собою. Виділіть 3-4 найвищих показники, і, орієнтуючись на них, прагніть створювати умови для розвитку здібностей. Ця методика проводиться на основі спостережень за дитиною. Запропоновані характеристики інтересів допоможуть Вам в аналізі її поведінки, розумового й фізичного розвитку. Відомі випадки, коли в обдарованої дитини спостерігається „западання” якої-небудь однієї здібності (наприклад, літературно обдарована дитина абсолютно не хоче мати справи з технікою). Буває і зворотна картина, коли значно вище середнього результати за всіма пунктами. Одну дитину повинні оцінювати декілька експертів: батьки, вихователі, музичний працівник, фізрук – якщо це дитячий сад, якщо школа – батьки, класний керівник і декілька вчителів з різних предметів.

I. Інтелектуальна сфера.

1. Висока пізнавальна активність, мобільність.

2. Швидкість і точність виконання розумових операцій.

3. Стійкість уваги.

4. Оперативна пам’ять – швидко запам’ятовує почуте або прочитане без спеціальних заучувань, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно запам’ятати.

5. Навички логічного мислення, добре розмірковує, ясно мислить, не плутається в думках.

6. Багатство активного словника.

Швидкість та оригінальність вербальних (словесних) асоціацій. Добре уловлює зв’язок між однією подією та іншою, між причиною й наслідком. Добре розуміє недомовлене, здогадується про те, що часто прямо не висловлюється дорослими, але мається на увазі. Уловлює причини вчинків інших людей, мотиви їх поведінки.

7. Виражена установка на творче виконання завдань.

8. Розвиненість творчого мислення та уяви.

9. Володіння основними компонентами уміння вчитися.

10.Здатність контролювати власну творчу діяльність, підвищений темп розумового розвитку.

11.Можливість передбачення результату діяльності.

II. Сфера академічних досягнень.

1. Багатий словниковий запас, використання складних синтаксичних структур.

2. Підвищений інтерес до обчислень, математичних алгоритмів.

3. Підвищена увага до явищ природи, проведення дослідів.

4. Демонстрація розуміння причинно-наслідкових відносин.

5. Виражає думки ясно й точно (усно або письмово).

6. Читає книги, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік – два.

7. Хороша „моторна” координація, особливо між зоровим сприйняттям і рукою (добре фіксує те, що бачить, і чітко записує те, що чує).

8. Читання науково-популярної літератури приносить більше задоволення, ніж читання художньої.

9. Не сумує, якщо її проект не підтриманий або якщо її „експеримент” не вийшов.

10.Намагається з’ясувати причини й сенс подій.

11.Приділяє багато часу створенню власних „проектів”.

12.Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється про це.

III. Творчість.

1. Висока продуктивність у безлічі різноманітних речей.

2. Винахідливість у використанні матеріалів та ідей.

3. Схильність до завершеності й точності в заняттях.

4. Ставить багато запитань з предмету, який її цікавить.

5. Любить малювати.

6. Проявляє тонке відчуття гумору.

7. Не боїться бути такою, як всі.

8. Схильна до фантазій, до гри.

IV. Літературна сфера.

1. Може легко „побудувати” розповідь, починаючи від зав’язки сюжету та кінчаючи вирішенням якого-небудь конфлікту.

2. Придумує щось нове й незвичайне, коли розповідає про щось вже знайоме та відоме всім.

3. Дотримується тільки необхідних деталей у розповідях про події, все неістотне відкидає, залишає головне, найбільш характерне.

4. Уміє добре дотримуватися вибраного сюжету, не втрачає основну думку.

5. Уміє передати емоційний стан героїв, їх переживання й відчуття.

6. Уміє ввести в розповідь такі деталі, які важливі для розуміння події, про яку йде мова, і в той же час не втрачає основної сюжетної лінії.

7. Любить писати розповіді або статті.

8. Зображає у своїх розповідях героїв живими, передає їхні відчуття та настрої.

V. Артистична сфера.

1. Легко входить у роль іншого персонажа, людини.

2. Цікавиться акторською грою.

3. Міняє тональність та вирази голосу, коли зображає іншу людину.

4. Розуміє і змальовує конфліктну ситуацію, коли має можливість розіграти яку-небудь драматичну сцену.

5. Передає відчуття через міміку, жести, рухи.

6. Прагне викликати емоційні реакції в інших людей, коли про що-небудь із захопленням розповідають.

7. З великою легкістю драматизує, передає відчуття й емоційні переживання.

8. Пластичний і відкритий для всього нового, „не зациклюється” на старому. Не любить вже випробуваних варіантів, завжди перевіряє виниклу ідею і лише після „експериментальної” перевірки може від неї відмовитися.

VI. Музична сфера.

1. Відгукується дуже швидко й легко на ритм і мелодії.

2. Добре співає.

3. У гру на інструменті, у спів або танець вкладає багато енергії та відчуттів.

4. Любить музичні заняття. Прагне піти на концерт або туди, де можна слухати музику.

5. Може співати разом з іншими так, щоб виходило злагоджено й добре.

6. У співі або музиці виражає свої відчуття, стан.

7. Складає оригінальні, свої власні мелодії.

8. Добре грає на якому-небудь інструменті.

VII. Технічна сфера.

1. Добре виконує всякі завдання з ручної роботи.

2. Цікавиться механізмами та машинами.

3. У світ її захоплень входить конструювання машин, приладів, моделей поїздів, радіоприймачів.

4. Може легко лагодити зіпсовані прилади, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок.

5. Розуміє причини „капризів” механізмів, любить загадкові поломки.

6. Любить малювати креслення механізмів.

7. Читає журнали й статті про створення нових приладів і машин.

VIII. Рухлива сфера.

1. Тонкість і точність моторики.

2. Розвинена рухово-моторна координація.

3. Прагне до рухливих занять (фізкультура).

4. Любить брати участь у спортивних іграх і змаганнях.

5. Постійно досягає успіху в якому-небудь виді спортивної гри.

6. У вільний час любить ходити в походи, грати в рухливі ігри (хокей, футбол, баскетбол і т.ін.).

IX. Сфера художніх досягнень.

1. Виявляє велику цікавість до візуальної інформації.

2. Виявляє велику цікавість до серйозних занять у художній сфері.

3. Малюнки та картини відрізняються різноманітністю сюжетів.

4. Серйозно ставиться до витворів мистецтва. Стає вдумливою і дуже серйозною, коли бачить хорошу картину, чує музику, бачить незвичайну скульптуру, красиво й художньо виконану річ.

5. Оригінальна у виборі сюжету (у малюнку, творі, описі якої-небудь події), складає оригінальні композиції (з квітів, малюнків, каменів, мозаїки, листівок і т.ін.).

6. Завжди готова використовувати який-небудь новий матеріал для виготовлення іграшки, картини, малюнку, композиції, у будівництві дитячих будиночків на ігровому майданчику, у роботі з ножицями, клеєм.

7. Коли має вільний час, охоче малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє призначення (прикраса для дому, одяг і т.ін.).

8. Вдається до малювання або ліплення для того, щоб виразити свої відчуття та настрій.

9. Любить працювати з клеєм, пластиліном, глиною, для того, щоб зображати події або речі в трьох вимірюваннях у просторі.

10.Цікавиться витворами мистецтва, створеними іншими людьми. Може дати свою власну оцінку й спробує відтворити побачене у своїх роботах.

X. Спілкування й лідерство.

1. Легко пристосовується до нової ситуації.

2. Завжди виконує свої обіцянки, відповідальна.

3. Висока товариськість з оточуючими.

4. Прагне до домінування серед однолітків.

5. Однолітки звертаються за порадою.

Поиск по сайту: