Інструкція за визначенням узагальненого показника соціального благополуччя дитини

Матрицю заповнює соціальний педагог або класний керівник на основі зібраної інформації про дитину. Матриця дозволяє одночасно виявити дітей групи ризику для здійснення профілактичних заходів і визначення шляхів індивідуальної роботи з ними.

Загальна сума балів – 50 балів.

При визначенні характеру соціальної ситуації й особливостей конкретної дитини набір балів:

· нижче 30 – припускає приналежність дитини до групи підвищеного ризику (чим менше балів, тим вищим є ризик);

· від 31 до 40 – соціальне благополуччя дитини визначається в межах середньої норми;

· більше 40 – високий рівень соціального благополуччя дитини (чим більше балів, тим вище рівень благополуччя).

V. ЯКІСНІ МЕТОДИКИ

СІМ’Я

5.1. Анкета сімейних стосунків [7].

Запропонована анкета допоможе визначити взаємини в сім’ї, виявити сімейні конфлікти та намітити шляхи їх усунення.

1. Ви вважаєте взаємини у вашій сім’ї:

· дуже хорошими;

· хорошими;

· не дуже хорошими;

· поганими;

· не дуже поганими.

2. Чи вважаєте ви свою сім’ю дружним сімейним колективом:

· так;

· не зовсім;

· ні.

3. Які сімейні традиції сприяють зміцненню вашої сім’ї (перерахуйте ці традиції): _________________________________

________________________________________________________

4. Як часто ваша сім’я збирається разом:

· щодня;

· по вихідних днях;

· рідко.

5. Що робить ваша сім’я, зібравшись разом:

· вирішуєте спільно життєві проблеми;

· займаєтеся сімейно-побутовою роботою;

· працюєте на присадибній ділянці;

· разом проводите дозвілля, дивитесь телепередачі;

· обговорюєте питання навчання дітей;

· ділитеся враженнями про прожитий день, про свої успіхи і невдачі;

· кожен займається своєю справою;

· щось інше_______________________________________

6. Чи бувають у вашій сім’ї сварки, конфлікти:

· часто;

· іноді;

· рідко;

· не бувають.

7. Чим обумовлені сварки, конфлікти:

· нерозумінням членами сім’ї один одного;

· порушенням етики взаємин (грубість, невірність, неповага та ін.);

· відмовою брати участь у сімейних справах, турботах;

· розбіжностями в питаннях виховання дітей;

· зловживанням алкоголем;

· іншими обставинами (вкажіть якими)________________

8. Які способи вирішення етичних конфліктів у вашій сім’ї:

· примирення;

· обговорення ситуації й ухвалення обопільного рішення;

· припинення конфліктів на деякий час;

· звернення по допомогу до інших людей (батьків, сусідів, друзів, вчителів);

· конфлікти практично не вирішуються, мають затяжний характер.

9. Чи бувають діти свідками або учасниками сімейних конфліктів між дорослими:

· так;

· ні;

· іноді.

10. Як реагують діти на сімейні конфлікти:

· переживають, плачуть;

· стають на бік одного з батьків;

· намагаються помирити;

· йдуть з дому;

· замикаються в собі;

· ставляться байдуже;

· стають озлобленими, некерованими;

· намагаються знайти підтримку в інших людях.

11. Що ви маєте робити для зміцнення сімейно-побутових стосунків та поліпшення мікроклімату у вашій сім’ї?

________________________________________________________________________________________________________________

5.2. Методика ретроспективного аналізу біографій (РАБ) [9].

Мета: Методика використовується для дослідження процесів сімейного виховання, для виявлення причин виникнення конфліктних ситуацій.

Вона дає можливість:

1) визначити ті моменти, ситуації, форми впливу, які особистість сприйняла найбільш емоційно і які, завдяки цьому, залишилися в пам’яті;

2) побачити розвиток особистості як усвідомлений нею процес;

3) зрозуміти стиль внутрішньосімейних стосунків та їх вплив на особистість певного типу.

РАБ повинен у якості суміжних методик включати:

· інтерв’ю з подружжям та особами, які близько знають об’єкт дослідження;

· експертні оцінки особистості від членів колективу, де вона вчиться або працює;