АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Роль эмоций в целенаправленной деятельности человека

Читайте также:
  1. B. Нарушение эритропоэза, связанное с угнетением деятельности костного мозга
  2. II раздел. Расчет эффективности производственно-финансовой деятельности
  3. II. Организационные основы деятельности участкового уполномоченного полиции
  4. II. Принципы организации и деятельности прокуратуры Российской Федерации
  5. III. Организация деятельности
  6. IV.Оценка эффективности деятельности структурного подразделения организации
  7. SWOT-анализ деятельности предприятия ООО «Кока-Кола»: выявление альтернативных стратегических задач
  8. V. Органы управления территориальным фондом и организация деятельности
  9. V1: Основные аспекты организации коммерческой деятельности и этапы ее развития
  10. А) Описание области профессиональной деятельности учителя литературы.
  11. Адекватность понимания связи свойств нервной системы с эффективностью деятельности
  12. Административно - правовые формы и методы деятельности органов исполнительной власти

Эмоции выступают в качестве основного фактора оценки результативности планируемого или выполненного поведенческого акта. Они выполняют также отражательную, подкрепляющую и компенсаторную функции. И.С.Бериташвили считал, что эмоциональное возбуждение лежит в основе мотивационной деятельности. Аналогичные представления выдвинуты П.К.Анохиным: мотивационное возбуждение сопровождается отрицательными эмоциями (голод, жажда, страх), мобилизующими организм к быстрому и оптимальному удовлетворению потребности. Удовлетворенная потребность сопровождается положительной эмоцией, выступающей как конечный подкрепляющий фактор, прекращающий данный поведенческий акт.

Динамический стереотип.

Совокупность стереотипических (одинаковых по содержанию) действий, которые формируются в процессе жизни в повторяющихся ситуациях и позволяют организму наиболее рационально и экономично осуществлять свою деятельность, не затрачивая энергию, время и внимание на анализ обстановки и выработку программы действий. При сформировавшемся динамическом стереотипе только отслеживается обстановка и ход выполнения программы. Проявляется в определенной ситуации, связан с пусковыми сигналами и базируется на необходимости удовлетворения потребностей. При изменении обстановки или мотивации динамический стереотип изменяется.

 

Типы высшей нервной деятельности. Особенности высшей

Нервной деятельности человека.

Совокупность индивидуальных особенностей психики и поведения человека составляет тип высшей нервной деятельности или темперамент человека. Он складывается из общих свойств нервной системы, которые характеризуются экстра – интраверсией, эмоциональной стабильностью – невротизмом, и подвижностью или инертностью нервных процессов.

И.П.Павлов выделял два типа ВНД человека, которые сейчас могут рассматриваться с позиции межполушарной асимметрии. Мыслительный тип с преобладанием второй (речевой) сигнальной системы – преимущественно левополушарный, и художественный тип с преобладанием первой сигнальной системы конкретных образов – преимущественно правополушарный человек.

Особенности высшей нервной деятельности человека.

1. Осознание собственного «Я», ориентировка в пространстве (географическом, социальном), ориентировка во времени.

2. Абстрактное мышление, т.е. способность рассуждать о свойствах предмета, непосредственно его в данный момент не наблюдая.

3. Способность к деятельности, направленной на преобразование окружающей среды.

4. Самоконтроль, самокритика, самооценка своей деятельности.

5. Стремление к познанию окружающей среды, собственного тела, собственного мозга, механизмов его деятельности.

6. Наличие эстетических ценностей, этических норм.

Учение И.П.Павлова об экспериментальных неврозах.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.002 сек.)