Основные этапы индивидуального сопровождения в общеобразовательной школе

Индивидуальное сопровождение развития ребенка направле­но на всестороннее развитие задатков и способностей детей. Эффективность образовательного процесса во многом зависит от уровня знаний педагогом своих учеников, умения осуществ­лять дифференцированный подход к ним.

Эту задачу помогает решить всесторонняя диагностика, кото­рая дает возможность получать данные о характере и динамике психического развития, о личностных особенностях ребенка, о состоянии его здоровья и социального благополучия.

Поэтому первым этапом деятельности по сопровождению развития ребенка является сбор информации о ребенке.

Это первичная диагностика соматического, психического, (1 социального здоровья ребенка. При этом используется широкий спектр различных методов: тестирование, анкетирование роди­телей и педагогов, наблюдение, беседа, анализ продуктов учеб­ного труда, школьной документации.

Второй этап — анализ полученной информации.

На основе анализа определяется, сколько детей нуждается в не­отложной помощи, каким детям необходима психолого-педагоги­ческая поддержка, кому необходима социальная помощь и т. д.

Для создания технологий сопровождения развития ребенка с той или иной степенью выраженности проблем в развитии условно вы­деляют следующие группы учащихся (В.Е. Летунова, 1998):

• дети, не имеющие предпосылок к возникновению проблем
и не имеющие проблемы в развитии в данный момент;

• дети, имеющие предпосылки (медико-биологические, социальные, психолого-педагогические, факторы риска) к возникновению тех или иных проблем в развитии;

• дети, имеющие проблемы в развитии на данный момент;

• дети, имеющие отклонения в развитии.

Такое выделение групп, конечно, условно, но оно помогает определить основные виды и направления комплексной помо­щи детям, родителям, педагогам.

Третий этап — совместная выработка рекомендаций для ре­бенка, педагога, родителей, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого «проблемного» учащегося.

Четвертый этап — консультирование всех участников сопро­вождения о путях и способах решения проблем ребенка.

Пятый этап — решение проблем, то есть выполнение рекомен­даций каждым участником сопровождения.

Шестой этап — анализ выполненных рекомендаций всеми участ­никами. (Что удалось? Что не получилось? Почему?)

Седьмой этап — дальнейший анализ развития ребенка. (Что мы делаем дальше?)

Все этапы условны, так как у каждого ребенка своя пробле­ма и в ее решении требуется индивидуальный подход. Однако для решения проблем ребенка необходимы заинтересованность и высокая мотивация всех участников процесса сопровождения: ребенка, родителей, педагогов, специалистов.

Поиск по сайту: