Коррекционное отделение

Целью деятельности коррекционного отделения яв­ляется определение, разработка и реализация эффективных мер психолого-медико-педагогического воздействия в процессе соци­ально-педагогической коррекции и реабилитации детей и подро­стков с различными формами отклонений психических функций, нарушениями речи, зрения, слуха, опорно-двигательного аппара­та, с трудностями в обучении, общении, поведении.

Отделение оказывает коррекционную помощь детям и подрост­кам от рождения до 18 лет, а также осуществляет консультацион­но-методическую работу с родителями (лицами, их заменяющими), работниками детских учреждений и другими заинтересованными лицами.

Содержание коррекционной помощи: — выявление особенностей развития детей и их способностей к обучению в процессе работы в диагностических группах с ис­пользованием различных методик (для детей со сложными, ос­ложненными и тяжелыми нарушениями развития);

- коррекционно-развивающая и лечебно-профилактическая работас детьми, которые в силу специфичности нарушения не могут получить квалифицированную помощь в других коррекционныхучреждениях города;

разработка, апробация и внедрение новых психолого-педагогиче ских технологий применительно к различным группам детей, имеющих проблемы в развитии, обучении, общении, поведении. Коррекционная работа с детьми осуществляется как в группе, так и индивидуально, в зависимости от вида применяемых коррекционных методов и специфики нарушений.

11аполняемость групп у педагогов — не более 3—4 детей, у психологов — не более 6—8 детей.

Основные виды психолого-педагогической коррекции:

— психологическая;

— специальная педагогическая;

— логопедическая;

— коррекция слуха;

— коррекция зрения;

—медицинское сопровождение.

Психологическая коррекция проводится по следующим основным направлениям:

—коррекционно-развивающие занятия для детей старшего школьного и младшего школьного возраста;

—психокоррекционная работа с трудновоспитуемыми деть­ ми старшего школьного возраста и подростками и детьми «груп­пы риска» по зависимости к психоактивным веществам;

—профориентирование и профконсультирование учеников вы­пускных классов коррекционных и общеобразовательных школ.

Непосредственно коррекционным занятиям обычно предше ствует экспериментально-психологическое обследование детей и подростков для выявления основных проблем и личностных особен­ностей, а также обследование членов их семей, заинтересованных и повышении родительской компетентности по воспитанию и желающих приобрести навыки взаимодействия с собственным ребенком.

Основными задачами психокоррекционной работы с детьми старшего дошкольного и млад­шего школьного возраста являются:

— повышение познавательной активности детей и помощь
и развитии основных психических процессов (внимания, памя­ти, мышления и др.);

—коррекция эмоционально-личностного поведения;

—развитие произвольной регуляции деятельности;

—развитие коммуникативных навыков.

Коррекционная работа с детьми старшего школьного и подрост­кового возраста учитывает психологические особенности возраст­ных периодов развития и может быть организована в разных фор­мах, в том числе в форме социально-психологического тренинга.

Специальная педагогическая коррекция вклю­чает:

—проведение коррекционно-диагностических занятий с деть­ми, которые обследуются в ПМПК для определения вида и фор­мы школьного обучения;

—коррекционные занятия с детьми, имеющими нарушения
в формировании вычислительных навыков (коррекция дискалькулии);

—коррекционные занятия с детьми, представляющими осо­бую сложность в обучении в результате выраженных цереброастенических проявлений и наличия речевой патологии (коррек­ция дизорфографии, дисграфии, дислексии).

Логопедическая коррекция проводится по несколь­ким направлениям:

—с детьми дошкольного возраста с сочетанной речевой па­тологией:

—развитие слухового внимания, словаря, связной речи, грам­матики, фонематического анализа и синтеза;

—преодоление заикания;

—коррекция дисграфии и дислексии;

—профилактика дисграфии.

Коррекционная работа с детьми, имеющими нарушения слуха, проводится в форме индивидуальных занятий. Важным направлением в этой работе является изучение эффективности интегрированного обучения детей со снижен­ным слухом в массовой школе и оказание методической помо­щи учителям школ в освоении и использовании аудиотренинговой системы (приемник — передатчик — учитель — ученик), а также консультационная помощь родителям.

Коррекция детей с нарушенным зрением про­водится в форме индивидуальных и групповых занятий. Прак­тические занятия с воспитанниками групп дошкольного возра­ста состоят в формировании навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач, в формировании твор­ческой самостоятельности, умения участвовать в коллективной деятельности конструктивно-преобразующего характера, в вос­питании положительного отношения к выполняемой работе.

Руководит отделением заместитель заведующего ПМПК коррекционной и методической работе. Количество штатных единиц — 18,5 (табл. 5).

Таблица 5

Штатное расписание коррекционного отделения

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПК

Поиск по сайту: