Программа работы психолога в ПМПК по психокоррекции

Работа практического психолога в ПМПК прежде всего на­правлена на оказание психологической помощи детям и их роди­телям при затруднениях, связанных с обучением и воспитанием, с межличностными отношениями, а также с ухудшением само­чувствия и эмоционального состояния детей, которые проявля­ются в тревоге, астенизации или депрессии, что негативно влия­ет на психическое развитие.

Психокоррекция осуществляется в несколь­ко этапов:

— выяснение-проблемных ситуаций ребенка, родителей, семьи;

—разработка программ и планов изучения личности ребенка в проблемных ситуациях;

—разработка системы экспериментальных психодиагности­ческих методик для оценки индивидуальных психических осо­бенностей (интеллектуальных, эмоциональных, волевых и т. д.), психических состояний, межличностных отношений и т. д.;

—разработка психокоррекционных мероприятий, средств и способов воздействия на ребенка и его родителей;

—непосредственная реализация намеченных мероприятий психокоррекции индивидуальных состояний и психического развития ребенка, родителей, семьи.

Процедуры психокоррекции

Психокоррекционная работа представляет собой процесс на­правленного психологического воздействия на познавательную, эмоциональную и поведенческую структуру личности с целью ее полноценного развития и функционирования.

Необходимость проведения психокоррекционной работы может быть вызвана следующими факторами:

—возникновением чувства неполноценности и неуверенно­сти в себе; снижением самооценки;

—нарушением семейных отношений;

—резким сокращением межличностных контактов в сфере общения.

В связи с этим, психокоррекционная работа должна быть на­правлена:

—на избавление от психотравмирующих комплексов;

—на выработку адекватных форм поведения;

— на преодоление трудностей общения. Восстановление коммуникативных способностей выступает как важнейший показатель эффективности психокоррекционного процесса.

Методы и техники психокоррекции:

1. Индивидуальные:

—беседа;

—собеседование.

2. Групповые:

—групповая дискуссия;

—интеракционно -коммуникативные методы (психодрама, гештальт-техника, трансактный анализ);

—имитационно-игровые методы (сюжетно-ролевые игры деловые игры, игротерапия, сказкотерапия и др.);

—невербальные методы психокоррекции с элементами: арттерапии, музыкотерапии, хореографии, пантомимы;

—методы групповой поведенческой психокоррекции (тренинг формирования навыков и умений поведения в группе);

—суггестивные методы (сеансы групповой релаксации и аутогенного тренинга).

Использование тех или иных методов и техник психокоррек­ции должно быть строго дифференцировано в зависимости от индивидуально-личностных свойств и качеств.

Работа психолога с семьей

Изучение ребенка в ПМПК не ограничивается накоплени­ем объективных данных о нем. Эти данные используются для рекомендаций психологам, педагогам, воспитателям, родите­лям по коррекции выявленных отклонений в развитии ребен­ка. Контакты психолога с семьей имеют решающее значение в общем успехе по преодолению нарушений развития ребен­ка. Следует отметить основные условия, которые выступают залогом такого успеха, хотя нужно иметь в виду, что этот пе­речень условий не может быть сведен к какому-то неизменно­му и стандартному набору и в каждом конкретном случае мо­жет видоизменяться.

К числу важнейших условий, определяющих успешное со­трудничество работников ПМПК и семьи, относятся:

—умение психолога построить доверительные отношения с родителями ребенка, с его семьей;

—умение работников ПМПК склонить родителей к осознан­ному принятию целей и задач консультирования и коррекции отклонений в психическом развитии ребенка;

—умение умело проводить работу с семьей, предупреждаю­щую формирование у родителей неверных представлений о по­явлении немедленных позитивных результатов, о легком успехе (наличие у родителей неоправданных ожиданий и неполучение зримого успеха могут парализовать усилия и работников ПМПК, и родителей);

—в целях укрепления веры родителей в успех коррекционных
мероприятий больше обращать внимания на позитивные изме­нения в развитии ребенка, избегая фиксирования на имеющих­ся отклонениях;

—использование семейной психотерапии, создание тренинговых групп для родителей.

Поиск по сайту: