Схема обследования

1.Начинается обследование со знакомства с документацией (школьная характеристика, медицинские сведения).

2.Беседа с родителями (лицами, их заменяющими), по выяс­нению причины обращения в консультацию.

3.Сформированность временных и пространственных пред­ставлений. Знание времен года, их основные признаки, последовательность, название месяцев по порядку и вразбивку, по временам года. Знание дней недели, умение называть предыдущий и последующий день по отношению к данному, знание частей су­ток, определение времени по часам, определение сторон тела mi себе и собеседнике, относительное положение предметов в про­странстве и на листе бумаги.

4.Сформированность обобщающих понятий, уровень обобще­ния и характер выбора связей (выделение 4-го «лишнего» предме­та, слова в ряду представлений). Нахождение различий и сходства в операциях сравнения.

5.Подбор простых и сложных аналогий (конкретные или ло­гические ассоциации). Подбор аналогий по противоположнос­тям (подбор антонимов).

6.Понимание смысла сюжетной картинки, рассказа. Установ­ление логической последовательности, причинно-следственных связей в серии сюжетных картинок.

7.Понимание логико-грамматических конструкций.

8.Понимание переносного смысла метафор и пословиц.

9.Обследование знаний, умений и навыков по программе дет­ского учреждения.

Из школьных программ выбран материал диагностически значимый, позволяющий оптимально раскрыть способность ре­бенка к отвлеченному и логическому мышлению.

10. Математика.

Умение определять и сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Предел знания последовательности чисел натураль­ного ряда, умение назвать их в обратном порядке, соотноше­ние числа и цифры, способ вычисления (конкретно, отвлечен­но) на основе знания нумерации, знания состава числа, знания вычислительных приемов, понимание зависимости между ком­понентами и результатами действий, использовании математи­ческой терминологии, понимание конкретного смысла терми­нов и действий. Умение устанавливать логические связи при решении простых, составных, типовых задач. Умение решать уравнения, неравенства.

11. Русский язык.

Учитывается сформированность анализа на фонетическом, морфологическом, синтаксическом уровнях, умение выделить и объяснить орфограммы, сформулировать правило с подбором конкретных примеров, умение работать с различными текстами. При письме под диктовку учитывается сформированность гра­фических навыков и характер ошибок (орфографические, спе­цифические).

12. Чтение.

Способ чтения (побуквенное, послоговое, по единицам чте­ния, синтетическое, беглое).

Качество чтения (правильность, плавность, выразительность, сознательность), характер ошибок. Пересказ (самостоятельный, полный, последовательный, по наводящим вопросам, примитивный, фрагментарный). Умение делать вывод с учетом характеристик текста (описание, повествование, рассуждение).

12.По результатам обследования проводится заключитель­ная беседа с родителями (лицами, их заменяющими), даются методические рекомендации по обучению, воспитанию и кор­рекции.

Поиск по сайту: