АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Культурная революция

Читайте также:
  1. Вопрос № 34 «Революция 1905-1907гг. Изменения в политической системе»
  2. Глава 8. Психонетика: научно-техническая революция или контрреволюция?
  3. Демографическая революция
  4. Еще раз революция
  5. Изменения и революция
  6. Катастрофа Германии, а с ней и всех ее сателлитов неминуемо наступала в 1917 году. Победа была очень близка. Это первая причина, почему революция стала именно Февральской.
  7. Комическое – социокультурная реальность.
  8. КОНТРАЦЕПТИВНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ: ПЕРСПЕКТИВЫ В РОССИИ
  9. КОПЕРНИКАНСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
  10. Коперниковская революция» в теории познания
  11. Культурная адаптация
  12. Культурная антропология

Перепись населения в 1920 г. выявила в стране 54 миллиона неграмотных, поэтому

задача ликвидации неграмотности явилась одной из основных в государственной политике

народного образования. В 1923 г. было организовано Всероссийское добровольное обще-

ство «Долой неграмотность» во главе с М.И. Калининым. На средства общества содержа-

лись тысячи пунктов или школ по ликвидации неграмотности (ликбезы). В 1925 г. в ликбезах

обучалось почти 1,4 млн взрослых. В результате, по переписи 1926 г., грамотность населе-

ния составила 51,5 %, в том числе по РСФСР – 55 %. Грамотность городского населения

была выше – 76,3 %, чем сельского – 45,2 %. Наряду с ликвидацией неграмотности реша-

лись и пропагандистские задачи закрепления в массах коммунистической идеологии. Вокруг

перспектив развития школьного образования велись дискуссии между сторонниками поли-

технической и монотехнической (с ранней обязательной специализацией) систем школь-

ного образования. К середине 20-х годов школьное образование в структурном отношении

представляло собой сложную реальность: начальная 4-летняя школа (1-я ступень), 7-летняя

школа в городах, школа крестьянской молодежи (ШКМ), школа фабрично-заводского уче-

ничества (ФЗУ) на базе начальной школы, школа 2-й ступени (5–9-е классы) с профессио-

нальными классами или без них.

В 20-е гг. возникла особая форма для подготовки рабочих к получению высшего обра-

зования, а потом и прямо высшего образования для рабочих – рабочие факультеты (рабфаки),

которые вырастили первое поколение советской интеллигенции, политически идеологиче-

ски лояльной к советской власти и правящей партии. Принимались меры по коренному изме-

нению программ обучения в вузах (институтах, высших технических училищах) и универ-

ситетах, удалению из университетов нелояльных к власти профессоров и преподавателей.

Это вызывало серьезные конфликты, забастовки, протесты в студенческой и преподаватель-

ской среде. В начале 20-х гг. в качестве обязательных предметов были введены диалектиче-

ский и исторический материализм, история пролетарской революции, история советского

государства и права.

Различия в творческих позициях деятелей культуры нашли выражение в создании мно-



гочисленных групп и объединений. Одна из таких влиятельных литературных групп объ-

единяла преимущественно прозаиков (К.А. Федин, М.М. Зощенко, В.А. Каверин). Другая

литературная группа – «Перевал» – была создана при журнале «Красная новь» и включала

в себя таких писателей, как М.М. Пришвин, В.П. Катаев, А.А. Караваева, А.Г. Малышкин,

П.А. Павленко. Группа выступала за сохранение преемственности традиций русской и миро-

вой литературы, против «рационализма» и «конструктивизма».

В 1923 г. возникла Московская ассоциация пролетарских писателей, а с 1924 г. – Рос-

сийская ассоциация пролетарских писателей (РАПП), наиболее массовое литературное объ-

единение 20-х гг. В его составе числилось множество кружков и местных объединений.

Основными печатными органами были журнал «На посту» (1923), а затем «На литератур-

ном посту» (с 1925 г.). РАПП действовала с открыто классовых, пролетарских позиций. Рап-

повцы претендовали на монополию в области литературного творчества, вели грубую поле-

мику, насаждали идеологию в литературе.

В начале 20-х гг. лидирующее положение в литературной жизни и устойчивый интерес

довольно широких кругов молодежи и взрослой читающей публики приобрела поэзия. Важ-

ной считалась «математизация» и «геометризация» стиля, т. е. форма поэтического произве-

дения была автору и читателю значимей содержания. Впрочем, читатель чаще оказывался не

читателем, а слушателем. Из-за нехватки бумаги распространение получила «устная» поэ-

зия: литературные вечера, концерты, диспуты.

В 1922–1923 гг. в прозе наметился поворот в сторону большей конкретизации и

индивидуализации образов, раскрытия отдельных сторон бытовой жизни героев. Стали

появляться книги детективно-авантюрного и интимного содержания. Появилась и социаль-

ная проза, на страницах которой внимание автора и читателя привлекалось к морально-

этическим конфликтам, порожденным преимущественно общественными процессами, пре-

‡агрузка...

жде всего новой экономической политикой. Достаточно вспомнить произведения А. Тара-

сова-Родионова «Шоколад» (1922), Ю. Либединского «Неделя» (1922).

К середине 20-х гг. жанр романа стал лидирующим в литературе: М. Горький «Дело

Артамоновых» (1925), А.А. Фадеев «Разгром» (1926) и др.

Со второй половины 20-х гг. массовый поток произведений стал терять своеобразие,

наполняться штампами, однообразными сюжетными схемами, круг тем ограничивался. Ска-

залось, конечно, общее состояние общественной мысли: пришло время идеологии тотали-

таризма.

Общество художников «4 искусства» (1924) сложилось на основе ранее существовав-

ших объединений «Голубая роза», «Мир искусства». Безупречная профессиональная куль-

тура, верность традиции и одновременно смелые поиски характеризовали работы П.В. Куз-

нецова, М.С. Сарьяна, В.И. Мухиной и др.

В архитектуре период 20-х гг. характеризовался интенсивной разработкой проектов

различного назначения зданий и сооружений: жилые дома, дворцы труда, рабочие клубы,

дома-коммуны, мосты, промышленные объекты. Широкое развитие получил архитектур-

ный конструктивизм, основывающийся на так называемом производственном искусстве.

В 1925 г. конструктивисты объединились в «Общество современных архитекторов» (ОСА),

издавали журнал «Современная архитектура» во главе с братьями А.А. и В.А. Весниными и

М.Я. Гинзбургом. Наибольшую известность получили конкурсные проекты братьев Весни-

ных: Дворец труда в Москве (1923), здание газеты «Ленинградская правда» (1924).

В начале 20-х гг. продолжалась установка памятников, возводимых в связи с планом

монументальной пропаганды. Разрабатывались проекты генерального плана реконструкции

Москвы (под руководством А.В. Щусева и И.В. Жолтовского), Ленинграда (под руковод-

ством И.А. Фомина).

На сценах многих известных театров (МХАТ, Малый театр) наряду с классикой в 20-е

гг. ставились пьесы новых драматургов на революционные темы. На развитие театра этого

времени оказала влияние деятельность целой плеяды режиссеров: К.С. Станиславского,

В.И. Немировича-Данченко, В.Э. Мейерхольда, Е.Б. Вахтангова, А.Я. Таирова.

Со свертыванием новой экономической политики в годы первой пятилетки (1929–

1933) тоталитарный политический режим получил новый импульс к развитию, что не могло

не сказаться на всех без исключения сферах и проявлениях духовной жизни советского

общества.

В 1926 г. 43 % людей в возрасте 9–49 лет и большинство населения старших возра-

стов были все еще неграмотны. К началу 30-х гг. в СССР насчитывалось 119 тыс. школ,

имелось 1200 вузов и техникумов. В решениях съезда ВКП(б), Постановлениях ЦИК и Сов-

наркома СССР в июне – августе 1930 г. была поставлена задача «проведения всеобщего обя-

зательного первоначального обучения и ликвидации неграмотности». В результате по Все-

союзной переписи населения 1939 г. процент грамотного населения в возрасте старше 9 лет

достиг 81, 2 (мужчин – 90,8, женщин – 72,6). В СССР к концу 30-х гг. действовало 152 тыс.

школ. Быстрыми темпами развивалась система среднего специального и высшего образова-

ния. В 1940 г. работало около 4600 вузов, к концу второй пятилетки Советский Союз вышел

на 1-е место в мире по числу учащихся и студентов.

Были достигнуты значительные успехи в естественных и технических науках. В СССР

к концу 1932 г. насчитывалось свыше 1150 научно-исследовательских институтов и их фили-

алов. Крупным достижением химической науки была разработка в 1928 г. С.В. Лебеде-

вым оригинального метода получения синтетического каучука из этилового спирта. Откры-

тие С.В. Лебедева, труды А.Е. Фаворского, Б.В. Бызова и других исследователей заложили

научную основу новой отрасли промышленности – производства синтетического каучука.

В 1928 г. был создан комитет по химизации народного хозяйства СССР при Совнаркоме

СССР. Серьезные открытия были сделаны в ядерной физике: Д.В. Скобельцын разрабо-

тал метод обнаружения космических лучей, Д.Д. Иваненко выдвинул теорию строения

атомного ядра из протонов и нейтронов, А.Ф. Иоффе изобрел многопластиночный изолятор,

Н.Н. Семенов успешно работал над изучением цепных реакций. Исследования К.Э. Циол-

ковского создали приоритет СССР в разработке теоретических проблем освоения космоса:

труды «Космическая ракета» (1927 г.), «Космические ракетные поезда» (1929 г.), «Реактив-

ный аэроплан» (1930 г.). В 1930 г. был построен первый в мире реактивный двигатель, рабо-

тавший на бензине и сжатом воздухе. Его сконструировал Ф.А. Цандер.

В 1929 г. была основана Всесоюзная академия сельскохозяйственных наук имени

В.И. Ленина (ВАСХНИЛ) с 12 институтами. Президентом ее стал Н.И. Вавилов. В том же

году создана Белорусская академия наук. К концу первой пятилетки организованы Ураль-

ский, Дальневосточный и Закавказский филиалы, Казахстанская и Таджикистанская базы

АН СССР. К 1937 г. в стране имелось 867 научно-исследовательских институтов и их фили-

алов, в которых работали 37 600 научных сотрудников. До своей смерти в 1936 г. продолжал

исследования известный русский физиолог И.П. Павлов. Больших успехов добился селек-

ционер И.В. Мичурин. Видную роль в развитии советской и мировой науки сыграли Инсти-

тут генетики АН СССР и Всесоюзный институт растениеводства (ВИР) (руководитель –

Н.И. Вавилов).

Однако развитие советской науки тормозилось тоталитарным государственным режи-

мом и репрессиями. Были репрессированы многие выдающиеся ученые, в том числе

Н.И. Вавилов, С.П. Королев и др. Сформировался и получил широкое распространение тип

лжеученого (такого, как Т.Д. Лысенко).

Скромными были достижения общественных наук, в основном служивших целям

идеологического обоснования партийной политики.

Тоталитарный режим стал причиной складывающегося тяжелого положения в обла-

сти литературы и искусства. В апреле 1932 г. ЦК ВКП(б) принял Постановление «О пере-

стройке литературно-художественных организаций», которым совершенно ликвидировался

относительный плюрализм периода нэпа в сфере художественного творчества. На смену

многочисленным литературным группировкам шел единый Союз писателей СССР. Пер-

вый Всесоюзный съезд советских писателей состоялся в 1934 г. Началась эпоха «социали-

стического реализма». Однако и в эти годы как в рамках господствующего литературного

направления («социалистического реализма»), так и вне его создавались значительные про-

изведения: «Тихий Дон» и первая часть «Поднятой целины» М.А. Шолохова, «Мастер и

Маргарита» М.А. Булгакова, стихи и поэмы А.А. Ахматовой, П.Н. Васильева, Н.А. Клюева,

О.Э. Мандельштама, М.И. Цветаевой, романы и повести М. Горького, Н.А. Островского,

А.А. Фадеева, И. Ильфа и Е. Петрова. Многие из этих произведений получили известность

много позже, спустя десятилетия.

Расцвет переживало советское кино: «Броненосец «Потемкин», «Александр Нев-

ский» С.М. Эйзенштейна, «Мать», «Конец Санкт-Петербурга» В.И. Пудовкина, «Арсе-

нал», «Земля» А.П. Довженко, «Путевка в жизнь» Н.В. Экка, «Семеро смелых», «Комсо-

мольск» С.А. Герасимова, «Веселые ребята», «Цирк» Г.В. Александрова, «Петр Первый»

В.М. Петрова, «Чапаев» С.Д. и Г.Н. Васильевых, «Мы из Кронштадта» Е.Л. Дзигана, три-

логия о Максиме («Юность Максима», «Возвращение Максима», «Выборгская сторона»)

Г.М. Козинцева и Л.З. Трауберга, «Человек с ружьем» С.И. Юткевича, «Ленин в Октябре»

и «Ленин в 1918 году» М.И. Ромма.

В живописи и скульптуре заметный след оставили А.А. Дейнека, М.В. Нестеров,

П.Д. Корин, П.П. Кончаловский, Ю.И. Пименов, В.И. Мухина, И.Д. Шадр, а в музыке –

Б.В. Асафьев, Р.М. Глиер, Ю.А. Шапорин, Д.Д. Шостакович и др.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.014 сек.)