Территориальный Управляющий совет

Модель, разработанная командой специалистов из г. Острова Псковской области, предполагает со­здание Управляющего совета, общего для трех обоб­разовательных школ, расположенных в одном мик­рорайоне города. Данная модель представляется чрезвычайно интересной для небольших городов, поскольку обеспечивает укрупнение ресурсной базы этих школ и одновременно усиление специфичнос­ти каждой из них; предотвращает неоправданную конкуренцию и «раздергивание» немногочисленных спонсоров и социальных партнеров.

В составе УС: 3ученика + 3родителя, 6 учителей, 2 представителя администрации, 3спонсора + 5 партнеров.

Разработанная модель предназначена для все­мерной и всесторонней поддержки деятельности му­ниципальных образовательных учреждений средних общеобразовательных школ № 1, 3и 7 Островского района. Ее девиз – от выживания к развитию.

Структура Управляющего совета включает в себя комиссии со следующими названиями: фи­нансы и экономика; наука и образование; организа­ция и управление; связи с общественностью.

Задачами Управляющего совета являются:

• привлечение финансовых, материальных, ин­теллектуальных и иных ресурсов для обеспечения деятельности и развития образовательных учреж­дений;

• предложение приоритетных направлений для использования внебюджетных средств образова­тельными учреждениями в пределах своей компе­тенции с учетом автономности образовательных учреждений;

• содействие в создании оптимальных условий для обучения и воспитания учеников;

• формирование предложений родительской об­щественности по оказанию новых видов образова­тельных услуг, в т. ч. дополнительных;

• содействие внедрению инновационных техно­логий в деятельность образовательных учрежде­ний;

• участие в проведении мероприятий в качестве организаторов, спонсоров, почетных гостей и др.;

• оказание содействия в проведении профориентационной работы, трудоустройстве подрост­ков (в летнее время), выпускников образовательных учреждений;

• содействие в улучшении условий быта работни­ков общеобразовательных учреждений;

• участие в разработке и реализации программ развития образовательных учреждений;

• участие в охране здоровья обучающихся;

• установление стипендий для обучающихся;

• оказание организационно-методической ин­формационной поддержки, освещение в СМИ ре­зультатов и опыта работы образовательных учреждений, содействие установлению и развитию соци­ального партнерства;

• выделение средств для международного куль­турного обмена, в т.ч. и профессионального.

Партнеры: ГРОВД, депутатский корпус, пред­приятия и бизнес-организации, расположенные на территории микрорайона, выпускники школ, Центр занятости населения, воинская часть, СМИ.

Для этой модели практически полностью отсутс­твует нормативно-правовая база, обеспечивающая ее функционирование именно как управляющего органа, а не общественной организации. По мнению членов команды, разрабатывающей проект, в дан­ном случае особенно важно сформировать мотива­цию представителей власти и общественности не только к формальному созданию такого совета, но и к активному участию в его работе. Поэтому, кро­ме документов, определяющих статус, содержание и процедуры работы Управляющего совета, необхо­дима разработка мер по стимулированию участия представителей общественности, власти, бизнеса в его функционировании.

Что в этой модели управляющего совета вам по­казалось наиболее перспективным именно с точки зрения более активного участия представителей общественности в управлении системой образова­ния?

Что, на ваш взгляд, «не сработает» при попытке запуска данной модели в условиях вашего муници­пального образования? Аргументируете свою пози­цию.

КОНТРОЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Условия для формирования управления открытой государственно-обществен­ной системы образованием.

Принципы и механизмы действенного участия общественности в управлении образованием.

Федеральная целевая программа о мерах, на­правленных на развитие образования как открытой государственно-общественной системы.

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Законе РФ «Об образовании».

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Законе РФ «Об общих принципах орга­низации местного самоуправления в РФ».

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Законе РФ «Об общественных объединениях».

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Типовом положении об общеобразовательном учреждении.

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Указе Президента РФ «О дополнительных ме­рах по поддержке общеобразовательных учреж­дений в Российской Федерации».

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Постановление Правительства РФ «Об утверждении примерного положения о Попечительском совете общеобразо­вательного учреждения».

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Федеральном законе «Об автономных учреждениях».

Реализация действующих правовых норм о госу­дарственно-общественном характере управления образованием в реальной образовательной прак­тике.

Необходимость и основные направления обновле­ния нормативно-правовых оснований, регламен­тирующих общественное участие в управлении образованием.

Правовая база деятельности попечительских советов, основные функции и возможности.

Основные полномочия совета дошкольного образовательного учреждения.

Типовое положение о дошкольном образова­тельном учреждении о полномочиях совета ДОУ.

Принципы формирования совета образовательного учреждения.

Взаимодействие совета с другими орга­нами самоуправления, включая местное самоуправ­ление.

Отличия Управляющего совета от других органов самоуп­равления.

Создание необходимого и достаточного комплекса нормативного обеспечения Управляющих советов.

Компетенции Управляющего совета.

Состав Управляющего совета ДОУ.

Выборы, назначение и кооптация как механиз­мы формирования состава Управляющего совета.

Роль заведующей, инициативной группы в со­здании Управляющего совета. Внесение изменений в Устав ДОУ.

Организация выборов в совет среди роди­телей, сотрудников.

Регистрация совета.

Взаимодействие Управляющего совета с другими органами самоуправления

Виды ответственности органов государствен­но-общественного управления в образовании.

Инвариантные признаки органов государствен­но-общественного управления.

Отличительные особенности моделей.

Поиск по сайту: