Примерный договор о сотрудничестве образовательного учреждения и родителей (законных представителей) обучающихся

Образовательное учреждение в лице директора, действующего на основании Устава, с одной сторо­ны, и родители, именуемые в дальнейшем «родите­ли» («законные представители»), с другой стороны, заключили договор о нижеследующем.

1. Образовательное учреждение:

1.1. Создает благоприятные условия для интел­лектуального, нравственного, эмоционального и физического развития обучающегося, всесторонне­го развития его способностей. Гарантирует защиту прав и свобод личности обучающихся.

1.2. Несет ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время образовательного процес­са, соблюдение установленных санитарно-гигиени­ческих норм, правил и требований.

1.3. Гарантирует освоение знаний в рамках обя­зательных государственных образовательных стан­дартов по образовательным предметам в пределах учебного плана для 1–9 классов при добросовест­ном отношении обучающегося к занятиям.

1.4. Организует различные формы педагогичес­кой поддержки для оказания помощи обучающемуся, не усвоившему программу в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, включая организацию работы классов компенсирующего обучения при согласии родите­лей (законных представителей).

1.5. Предоставляет возможность воспользоваться экстернатом по всем или отдельным предметам, фор­мой семейного образования и самообразования при согласии (решении) педагогического совета и в соот­ветствии с Уставом образовательного учреждения.

1.6 Предоставляет возможность получения до­ступной информации и материалов для учебной ра­боты и дополнительного образования.

1.7. Организует углубленное изучение отдельных предметов, внеучебную деятельность обучающихся согласно их интересам и предложениям родителей (законных представителей).

1.8. Предоставляет родителям (законным пред­ставителям) возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, итогами успеваемости обучающегося.

1.9. По возможности обеспечивает социальную защиту обучающихся из малоимущих и малообеспе­ченных семей в соответствии с действующим зако­нодательством.

1.10. Предоставляет следующие дополнитель­ные платные образовательные услуги.

1.11. Обеспечивает сохранность имущества обу­чающегося, сданного на хранение работнику обра­зовательного учреждения.

2. Образовательное учреждение имеет право:

2.1. Определять программу развития образова­тельного учреждения; содержание, формы и методы образовательной работы; корректировать учебный план, выбирать учебные программы, курсы, учебники.

2.2. Устанавливать режим работы образователь­ного учреждения (сроки каникул, расписание заня­тий, их сменность, продолжительность учебной не­дели и т. д.) в соответствии с Уставом образователь­ного учреждения.

2.3. Устанавливать размер родительской платы за оказание дополнительных платных услуг (вне ба­зисного учебного плана).

2.4. Поощрять обучающегося или применять меры дисциплинарного взыскания в соответствии с Уставом образовательного учреждения и Правилами поведения обучающихся.

2.5. Рекомендовать обучающемуся продолжение обучения в параллельном классе или ином образо­вательном учреждении.

3. Родители (законные представители):

3.1. Создают благоприятные условия для выпол­нения домашних заданий и самообразования.

3.2. Несут ответственность за обеспечение ре­бенка необходимыми средствами для успешного обучения и воспитания, в том числе спортивной формой, формой для трудового обучения и т.д.

3.3. Совместно с образовательным учреждением контролируют обучение ребенка.

3.4. Несут ответственность за ликвидацию обуча­ющимся академической задолженности.

3.5. Своевременно вносят установленную плату за дополнительные образовательные услуги, за пи­тание обучающегося.

3.6. Несут материальную ответственность согласно Гражданскому кодексу РФ за ущерб, причиненный об­разовательному учреждению по вине обучающегося.

3.7. Посещают родительские собрания, в т.ч. об­щешкольные, по мере созыва.

4. Родители (законные представители) имеют право:

4.1. Участвовать в управлении образовательным учреждением в соответствии с его Уставом.

4.2. Определять по согласованию с образова­тельным учреждением темпы и сроки освоения обу­чающимся основных и дополнительных образова­тельных программ.

4.3. Обращаться в конфликтную комиссию образо­вательного учреждения в случае несогласия с решени­ем или действием администрации, учителя, классного руководителя по отношению к обучающему.

4.4. Вносить предложения, касающиеся измене­ний образовательного процесса или организации дополнительных образовательных услуг.

4.5. Инициировать перевод своего ребенка в дру­гой классный коллектив, к другому классному руко­водителю, учитывая способности ребенка и специа­лизацию учебного плана.

4.6. Выбирать формы обучения: экстернат, се­мейное образование, самообразование по отде­льным учебным предметам, либо сочетание этих форм по согласованию (решению) педсовета в со­ответствии с Уставом …

Аргументируйте свои предложения.

Задание 3

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 53)

На основе изучения и анализа предложенных нормативных правовых актов выполните задания:

1. Определите полномочия в управлении образова­тельным учреждением обучающихся, их родителей (за­конных представителей), педагогических работников.

2. Охарактеризуйте компетенцию органов самоуправления в управлении образовательным учреж­дением.

3. Разработайте примерное Положение о выбо­рах Председателя (руководителя) ученического са­моуправления, родительского комитета, педагоги­ческого совета.

4. Отобразите в виде схемы механизмы взаимо­действия органов самоуправления в общей системе управления образовательным учреждением.

5. Рассмотрите возможные варианты развития собы­тий в школьных коллективах в зависимости от развитос­ти в школе инфраструктуры общественных институтов:

а) в школе на протяжении многих лет работает родительский комитет, который имеет юридичес­кое оформление и финансовую самостоятельность, свои управляющие органы. Сформированы обще­ственные организации, которые представляют пе­дагогическое и ученическое сообщества.

б) в школе активно действует только родитель­ский комитет и ученическое самоуправление.

в) в школе не развиты общественные институты управления.

6. Какие возможны риски и пути преодоления при встраивании в каждую из названных ситуаций госу­дарственно-общественного управления?

Задание 1

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 56)

Проанализируйте свою модель управления об­разовательным учреждением с использованием данных признаков. При этом важно не упустить ни одну существенную деталь, поскольку ее игнориро­вание приводят к искажению (деформации) модели государственно-общественного управления обра­зованием. Например, игнорирование пятого пунк­та – внутреннее управление Управляющего совета, когда председателем становится директор школы, какими бы благородными мыслями это не объясня­лось – к тому, что школа снова получает совещатель­ный орган, а не Управляющий совет.

Задание 2

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 56)

Подготовьте тезисы для своего выступления на классном (школьном, муниципальном) родитель­ском собрании, где основным пунктом повестки дня стоит вопрос: «Государственно-общественное уп­равление: проблемы и перспективы в нашем обра­зовательном учреждении».

На какие аспекты этой темы вы хотели бы обра­тить основное внимание участников данного собра­ния? Детально объясните свою позицию.

Задание 3

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 56)

Сравните основные модели государственно-общественного управления образовательным уч­реждением по основным сферам компетенции. Сделайте вывод о том, какая из данных моделей оптимальна для вашего образовательного учрежде­ния. Аргументируйте свои выводы.

Задание 4

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 57)

Разработайте план информирования всех заин­тересованных сторон о предстоящем введении го­сударственно-общественного управления в вашем образовательном учреждении (муниципальной сис­теме образования).

Объясните механизмы (способы) реализации не­скольких наиболее важных пунктов вашего плана.

Задание 1

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 61)

Представьте, что вы состоите в финансово-экономической комиссии Управляющего совета общеобразовательного учреждения. Вы познако­мились с основными направлениями деятельнос­ти образовательного учреждения, переходящего на хозяйственно-финансовую самостоятельность. Сформулируйте ваши предложения по включению Управляющего совета в решение задач по каждо­му направлению.

Поиск по сайту: