 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Примерный состав показателей публичного доклада образовательного учреждения
Для раскрытия содержания отчета по данным разделам важен выбор набора аналитических показателей, которые включают в себя сочетание натуральных и стоимостных показателей, объемных показателей и показателей эффективности использования ресурсов, а также анализ их динамики.
При этом анализ должен отражать не только характеристики и специфику учреждения, но и учитывать приоритеты школьной образовательной политики в Российской Федерации, а именно:
1) обеспечение равных возможностей всем учащимся для получения качественного общего образования на всех его ступенях;
2) поддержка учащихся в выборе маршрута образования;
3) обеспечение академической подготовки учащихся и качественной подготовки к дальнейшему профессиональному образованию;
4) справедливость и эффективность в использовании ресурсов, их обновление;
5) обеспечение благоприятной обстановки чистоты, заботы и безопасности детей;
6) целенаправленное, планируемое повышение квалификации педагогических кадров, поддержка лидеров образования;
7) демократизация управления и включение общества (социальное партнерство) в решение задач школьного образования;
8) участие в новых формах аттестации школьников;
9) воздействие всех мер управления на повышение качества образования (повышение успеваемости учащихся, снижение отсева и отчужденности от школы и обучения детей из различных социальных групп).
Предлагаемый вариант индикаторов основан на показателях, количественные характеристики которых свидетельствуют о комплексе успешных и неуспешных, эффективных или неэффективных действиях школы, направленных на достижение этой миссии.
В предлагаемом варианте не приводятся очевидные показатели: статус школы, наличие лицензии, устава, аккредитации, наличие попечительского совета (он может быть, но не работать ) и другие, которые войдут в доклад в рамах общей характеристики школы.
| № | Индикатор | Источник информации | Примечания |
| Индикаторы качества образования | |||
| 1. | Результаты внешней оценки: ЕГЭ, инспекционных проверок, комплексной аттестация учреждения, срезовых работ, проводимых учредителем | Обработка имеющихся данных | Внутренние оценочные системы не являются объективными |
| 2. | Результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах различных уровне. | Обработка имеющихся данных | Эти показатели более адекватны, нежели количество медалистов |
| 3. | Количественное соотношение выпускников школы и выпускников, зачисленных на бюджетные места в государственные вузы | Социометрия | Простое количество поступивших в вузы сегодня не отражает качество работы школы |
| 4. | Количественное соотношение выпускников начальной школы и основной школы (отсев) | Обработка имеющихся данных | Этот показатель свидетельствует о способности школы к индивидуализации образования |
| 5. | Количественное соотношение учащихся, проживающих в районе школы и проживающих в других территориях. | Обработка имеющихся данных | Характеризует спрос на эту школу |
| 6. | Модели изучения иностранного языка (количество недельных часов по параллелям) | Обработка имеющихся данных | Всего моделей в России 4. Избранная школой модель говорит об уровне обучения. |
| 7. | Ежегодная динамика (за 5 лет) соотношений желающих быть зачисленными в школу 1и 3ступеней и зачисленных. | Обработка имеющихся данных | Характеристика конкурсности |
| II.Условия образовательной среды | |||
| 1. | Режим работы школы: пяти-шести -дневная учебная неделя, наличие 2-й смены, средняя наполняемость классов; режим учебного дня, прогулки в начальной школе, продолжительность перемен; «открытость» школьных дверей; работа в выходные дни; | Обработка имеющихся данных. | |
| 2. | Безопасность образовательной среды: ситуация с правонарушениями (статистика за год), информация о наркотиках, количество травм за год; травмоопасность школьных коридоров, залов, кабинетов; количественные соотношения по группам здоровья детей младшей, основной и старшей ступеней; количественные показатели по зрению, ОРЗ, статистика инфекционных заболеваний; режим охраны и допусков | Обработка имеющихся данных | Является важным свидетельством организации образовательного процесса и должно отвечать социальному запросу |
| 3. | Количество кружков, клубов, спортивных секций (дополнительное образование); количественное соотношение реализуемых часов учебного плана общего образования к часам дополнительного образования на одного ребенка за год | Обработка имеющихся данных | Этот показатель свидетельствует о возможностях школы удовлетворить различные и многоаспектные образовательные запросы |
| 4. | Открытость школьной информации: наличие школьного сайта, регулярных встреч с родителями, система принятия решений, наличие органов самоуправления | Обработка имеющихся данных | Свидетельствует о формировании элементов гражданского общества, способности взаимодействовать с социумом |
| 5. | Характеристика школьной библиотеки: количество справочной литературы, соотношения читательского спроса и его удовлетворения, наличие периодической литературы | Обработка имеющихся данных | |
| III. Динамика социальной структуры семьи | |||
| Соотношение социального статуса выпускников школы (за 5 лет) и социального статуса их родителей | социометрия | Показывает, насколько школьное образование содействует социальным прорывам выпускников школы | |
| Динамика образовательных уровней родителей за последние 5 лет | Обработка имеющихся данных | Показывает влияние школы на социальную стратификацию | |
| IV. Ресурсное обеспечение | |||
| Кадровое обеспечение образовательного процесса: образовательный уровень педагогов, квалификационные характеристики, средний возраст педагогов, количество педагогов‑выпускников школы, индикатор ротации сотрудников, количественное соотношение учащихся и педагогов (средний по РФ 16/1). Средняя зарплата педагогов | Обработка имеющихся данных | ||
| Финансовые ресурсы школы: Количество денег на одного учащегося в год; соотношение в бюджете школы ФОТ других статей; наличие и количество внебюджетных средств; соотношение бюджетных и иных расходов | Обработка имеющихся данных | ||
| Информационные ресурсы: количество книг библиотеки на одного учащегося, количество суммарного времени использования Интернета на одного учащегося в год; количество учащихся на 1компьютер; количество лабораторных работ по различным предметам на 1учащегося в год | Обработка имеющихся данных |
Данный набор индикаторов не является обязательным или единственным. Для доклада выбираются те показатели, которые, по мнению директора или учредителя, представляют интерес для адресата и соответствуют условиям функционирования данного учебного заведения. Часть показателей может не использоваться в докладе, а лечь в основу внутришкольного мониторинга как информационного обеспечения принятия решений. Другие показатели могут быть использованы при отчете директора перед учредителями.
Выше отмечалось, как можно построить систему изучения информационных запросов родителей.
Теперь, взяв за основу систему индикаторов, отвечающих на прямой информационный запрос родителей, можно построить набор показателей для подготовки открытого доклада школы.
Естественно, что любой набор индикаторов не является полным и оптимальным. В зависимости от специфических задач деятельности школы в течение конкретного учебного года этот набор может меняться. Кроме того, его следует дорабатывать и уточнять в процессе апробации.
Поиск по сайту: