Целевой (проектировочный) компонент

Принимает в качестве ключевого принципа профессиональной деятельности – идею развивающего (ресурсного) управления организационными ресурсами учреждения.

Способен определить результат управления организационными ресурсами.

Способен выделить стандарты условий для осуществления управленческого действия (воздействия и/или взаимодействия) на организационные ресурсы ДОУ.

Готов определить то, какие основания, факты будут являться подтверждением (доказательством) развития ситуации в соответствии со стандартом.

Готов к рассмотрению (проектированию) организационной структуры как составляющей успеха образовательной организации, действующей на равных правах с системным исполнением технологических процессов, качественным их исполнением сотрудниками, особым стилем управления, который определен заявленными стратегическими целями.

Способен к воплощению в системе менеджмента на проектировочном уровне факторов, определяющих успех образовательной организации (ориентация на активные действия, близость потребителю, автономность и предприимчивость, локальное управление и ориентация на ценности, простая форма и немногочисленность персонала, сочетание гибкости и жесткости, энергия инноваций), обеспечению синергии этих факторов.

Готов к проектированию совершенствования институциональных форм управления дошкольным образованием за счет развития форм государственно-общественного управления.

Готов к моделированию организационной структуры «как должно быть» на основе модели «как есть».

Готов к постановке задач по документационному обеспечению государственно-общественного управления ДОУ.

Способен создать эффективную систему управления образова­тельным учреждением, обеспечивающую решение стратегических, тактических и оперативных задач.

Готов к моделированию управляющей системы, оптимально обеспечиваю­щей эффективность процесса постановки и реше­ния задач функционирования и развития образова­тельного учреждения.

Коммуникативный компонент

Готов к осуществлению взаимодействия с родительской аудиторией и учетом предмета договоренностей: возраст, с которого ребенок может посещать ДОУ; доступность ДОУ; качество ухода; качество образования.

Готов к проектированию взаимодействия разных уровней управления для разрешения проблем функционирования и развития ДОУ.

Владеет методами проектирования эволюционирования социальных институтов в ДОУ без потерь, с обеспечением развития отношений и форм взаимодействия.

Способен управлять взаимодействием через цикл: прояснение ожиданий участников совместной деятельности, согласование намерений, оформление документов, проектирование взаимодействия; социально-психологический мониторинг, рефлексия и т.п.).

Поиск по сайту: