III. Подготовка Доклада

11. Подготовка Доклада является длительным организованным процессом (от 6 до 9 мес.) и вклю­чает в себя следующие этапы:

- утверждение состава и руководителя (коорди­натора) рабочей группы, ответственной за подготов­ку Доклада (как правило, соответствующая рабочая группа включает в себя представителей админист­рации, органа (органов) самоуправления общеобра­зовательного учреждения, педагогов, обучающихся и их родителей; - утверждение графика работы по подготовке Доклада;

- разработка структуры Доклада (может осущест­вляться на специальном проектном семинаре);

- утверждение структуры доклада;

- сбор необходимых для Доклада данных (в том числе посредством опросов, анкетирования, иных социологических методов, мониторинга);

- написание всех отдельных разделов доклада, его аннотации, сокращенного (например, для пуб­ликации в местных СМИ) варианта;

- представление проекта Доклада на расширен­ное заседание органа самоуправления общеобра­зовательного учреждения, обсуждение;

- доработка проекта Доклада по результатам об­суждения;

- утверждение Доклада (в том числе сокращенно­го его варианта) и подготовка его к публикации.

IV. Публикация Доклада

12. Подготовленный утвержденный Доклад пуб­ликуется и доводится до общественности.

13. В целях публикации и презентации Доклада рекомендуются:

- проведение специального общешкольного ро­дительского собрания (конференции), педагогичес­кого совета или (и) собрания трудового коллектива, собраний и встреч с учащимися;

- выпуск сборника (брошюры) с полным текстом Доклада;

- направление электронного файла с текстом Доклада в семьи обучающихся, имеющие домашние компьютеры;

- публикация сокращенного варианта Доклада в местных СМИ;

- размещение Доклада на Интернет-сайте обще­образовательного учреждения;

- распространение в школьном микрорайоне информационных листков с кратким вариантом Доклада и указанием адреса Интернет-сайта, где расположен полный текст Доклада.

Информирование общественности может про­водиться также через муниципальные информа­ционно-методические центры, органы местной администрации.

14. В Докладе целесообразно указать формы обратной связи – способы (включая электрон­ные) направления в общеобразовательное уч­реждение вопросов, замечаний и предложений по Докладу и связанными с ним различными ас­пектами деятельности общеобразовательного учреждения.

Задание 1

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 84)

Предложите вариант состава рабочей группы Вашей школы по подготовке публичного докла­да. Определите функции каждого члена группы. Заполните предлагаемую таблицу.

Проведите анализ возможных форм (каналов) презентации публичного доклада. Определите пре­имущества и ограничения каждой из форм (кана­лов). Заполните предлагаемую таблицу.

Задание 3

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 84)

На основе полученной информации о целях, содержании и оформлении публичных докладов сформулируйте вопросы для анкеты общественной оценки публичного доклада, выявления замечаний и предложений по различным аспектам деятельности общеобразовательного учреждения.

Задание 4

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 84)

Проанализируйте предлагаемые фрагменты тек­стов публичных докладов. Укажите на имеющиеся недостатки.

Фрагмент № 1. «Школа успешно сотруднича­ет с вузами Москвы и Московской области: СЭГУ, МОСПИ, АСОУ, МГЮА. Отношения социального партнерства и сотрудничества установлены с ФГУП ИМО, НПО СТЭП. Партнером школы по реализации программ психолого-педагогического сопровожде­ния является городской ЦПМСС».

Фрагмент № 2. «В школе работают квалифици­рованные кадры: 24 учителя имеют высшее образо­вание. 7 учителей имеют высшую квалификацион­ную категорию, 12 – первую. 11учителей прошли в текущем году курсы повышения квалификации, 3– аттестацию. 2 педагога имеют ученую степень. 3педагога являются аспирантами. «Отличников народного образования», «Почетных работников общего образования» – 3, 3педагога награждены различными медалями. Характеристика педагоги­ческого коллектива по стажу: до 2-х лет – 3чел., от 2-х до 5 лет – 4 чел., от 5 до 10 лет – 6 чел., от 10 до 20 лет – 16 чел.».

Фрагмент № 3. «В текущем году наметилась тен­денция улучшения питания учащихся. Позитивные изменения произошли с обеспеченностью учащихся учебниками. В школе имеются необходимые усло­вия для эффективного функционирования и даль­нейшего развития. Техническое состояние школы удовлетворительное. Кабинеты оснащены учебным оборудованием и техническими средствами обуче­ния в достаточном количестве. В лучшую сторону постепенно меняется ситуация в области информа­тизации».

Фрагмент № 4. «В следующем году деятель­ность школы будет ориентирована на получение следующих результатов:

• Повышение качества образования.

• Создание условий для индивидуализации обуче­ния.

• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

• Развитие общественно-государственного управ­ления".

Фрагмент № 5. «Проводится целенаправленная работа по антитеррористической защищенности учащихся. Заключен договор с частным охранным предприятием, организован контрольно-пропуск­ной режим, установлена кнопка тревожной сигнали­зации, 1раз в два месяца проводятся учения по эва­куации при возникновении чрезвычайных ситуаций, в том числе и при участии работников МЧС. Стало традиционным проведения месячника ЧС. Регулярно проводятся проверки комиссиями, создаваемыми заместителем директора по безопасности, по про­верке технического состояния замков на распашных решетках, состояния путей эвакуации, чердачных и подвальных помещений, средств пожаротушения, электрооборудования, наличия посторонних пред­метов в здании школы».

Фрагмент № 6. «Содержание и организация обучения, опирающиеся на системно-деятельный и синергетический подходы, должны быть, на наш взгляд, личностно-ориентированными. Большую роль играет создание интегрированных курсов, в том числе и с использованием ИКТ как средства для интенсификации УВП, с целью создания целостной картины мира в процессе формирования мировоз­зрения».

Фрагмент № 7. «Воспитание в гимназии строится с опорой на следующие виды деятельности: позна­вательную, игровую, спортивную, творческую, ком­муникативную, досуговую и др. В воспитательном процессе принимают активное участие и обществен­ные организации города, совместно с которыми разрабатываются планы работы. Учащиеся активно участвуют в районных и городских мероприятиях.

Результатами организации воспитательной ра­боты по указанным направлениям стал личностный рост учащихся, повышение духовного и культурногоуровня гимназистов, формирование гуманистичес­кого мировоззрения».

Задание 1

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 91)

Посмотрите внимательно на ее композицию и содержание. Какие разделы сайта вы хотели бы из­менить? Почему? А какие разделы или рубрики вы хотели бы добавить? Объясните и аргументируйте свои предложения.

Задание 2

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 91)

Составьте текст обращения к посетителям сайта вашего образовательного учреждения с предложе­нием принять участие в публичном обсуждении про­екта Положения об Управляющем совете школы (ли­цея, гимназии, колледжа), которое предполагается ввести в действие с нового учебного года.

Объясните, почему именно эти позиции вы вклю­чили в текст обращения? Детально аргументируйте свою точку зрения.

Задание 3

( Совершенствование институциональных механизмов управления образованием. Развитие форм госу­дарственно-общественного управления. Формы публичной отчетности: учебно-методический комплект ма­териалов для подготовки тьюторов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 96 с. – С. 91)

Каким способом, за счет чего образовательное учреждение может существенно активизировать ра­боту с сайтом своей школы, чтобы он действительно стал «рупором» Управляющего совета? При составлении ответа учтите особенности по­сетителей сайта различного возраста.

Приложение

Поиск по сайту: