Научение быть модернизированным

В нашем исследовательском случае образование следует понимать несколько шире, нежели накопление профессиональных компетенций. Оно, согласно исследованию, включает и усвоение новых культурных образцов поведения и потребления, и через них – освоение новых стилей мышления и, более широко, стилей жизни, с тем, чтобы быть включенным в среду, стать «одним из…»:

«И уже много позже, примерно в 94-ом году я начал летать в Мотороловскую штаб-квартиру в Европе – это был Мюнхен. Для меня это был первый полет за границу. Я стал просто внимательно наблюдать, как себя ведут люди, ну, останавливаясь там в нормальных гостиницах, как ведут себя западные бизнесмены, как ведут себя немецкие бизнесмены чаще всего тогда. И для себя задавал вопрос: Почему они себя так ведут? И искал на него сам ответы. Я должен сказать, что через пару лет, когда я уже летел в Москву, например, Люфтганзой, стюарты на борту меня не принимали за русского /…/ Они меня по обращению, по тому, что надо декларацию заполнять и так далее. То есть мне кажется очень важным наблюдать за поведением со стороны, задавать вопросы – почему они так делают. Ну и дальше это уже ваше решение принимать такой стиль или нет. Я для себя принимал, и меня перестали распознавать» (Владимир, руководитель корпоративной лаборатории, канд. физ.-мат. наук, 59 лет).

Таким образом, можно даже говорить о проекте «личной модернизации», который предполагает постоянную рефлексию не только о своем профессиональном уровне, но и о культурной компетенции, соответствии неким принятым нормам и образцам в среде, в которую оказываются включенными наши информанты. И, прежде всего, это международная среда академического истеблишмента, бизнес-элиты, топ-менеджеров крупных компаний и т.д. Подобная тактика «подражания» – это не только научение быть «своим», чувствовать себя комфортно в рабочей среде. Она сродни процессу становления «цивилизованным», описанным Норбертом Элиасом (Элиас, 2001а, 2001b). В данном случае идет выстраивание новой концепции «себя», некое усовершенствование и даже проект персональной модернизации.

Мобильность

Как уже было отмечено выше, профессиональная биография наших информантов – это, по сути, история их передвижений – то есть история смены мест работы, что, зачастую, сопряжено со сменой мест жительства. Итак, мы можем зафиксировать достаточно высокую степень профессиональной мобильности агентов инновационной экономики.

«…сейчас работодатели, если видят кандидата, который работает в одной компании больше пяти, там от пяти до десяти лет, то считается, что человек даже может и не очень удачный, такой не очень спешный. Что он застрял в этой компании, он не стремится к изменениям, к росту, чему-то еще. И в общем фактически, там, люди, если работают 10 лет на одну компанию, на рынке становятся неинтересны. Потому что это очень специфические люди становятся, они знают только свой бизнес, свою там сферу, свою там отрасль» (Наталья, менеджер по подбору персонала в финской компании, 29 лет).

«Скажем так, что в докризисные времена средняя продолжительность работы на одном месте был год тире два года» (Ольга, программист в финской компании, 34 года).

Частая смена работы информантов продиктована их видением, их собственной концепцией персональной профессиональной карьеры. Как правило, профессиональная карьера для инноваторов не линейна, она не разворачивается в рамках одной организации как достижение все более высоких позиций. Карьера связывается, скорее, с профессионализацией, наработкой различных опытов и компетенций, что, опосредованно связано с поиском лучших позиций. Безусловно, наши информанты, рассказывая о причинах смены мест работы, говорят о хороших или плохих условиях труда, о высокой или низкой, прозрачной или непрозрачной заработной плате или же о проблемах с руководством. Однако при этом не менее важной категорией, описывающей причины мобильности, является «интерес», в частности, интерес к новым проектам, к новым профессиональным задачам и пр.

Пространственная мобильность информантов тоже достаточно высока, ибо она, в конечном итоге, есть «инструмент», профессиональной мобильности. Большинство из наших информантов имеют опыт учебы и/или работы за границей – как правило, это Западная Европа и США:

«Понимаете, наука у нас сейчас стала настолько международная, что граница удержания или граница пребывания в той или иной стране, она практически стирается» (Владимир, руководитель корпоративной лаборатории, канд. физ.-мат. наук, 59 лет).

Вообще, географическая мобильность и частота перемещения практически не проблематизируется, не интерпретируется как проблема, а напротив как мощный ресурс для развития, профессионализации и карьерного роста. Смена места работы и места жительства интерпретируется как дополнительная строчка в CV, свидетельство опыта и (как правило) профессионализма:

«Да, мобильность очень развита. Если в Москве проехать с юга на север займет три часа, а скорее даже больше, в Санкт-Петербурге часа полтора, то здесь ты в пределах города передвигаешься значительно быстрей. Однако, несмотря на это, очень многие работают и живут в разных городах. Ну, вот я – работал в Дюссельдорфе, а жил в Мюнстере» (Александр, инженер-программист, 41 год, ФРГ).

В данном поле «укорененность» выступает, прежде всего, антитезой мобильности, она интерпретируется как обременение, тормозящее движение и развитие. Причем «обременение» – это эмическая категория, она звучит у наших информантов. В качестве тормоза для мобильности выступают «семейные, бытовые вещи, а не идеологические какие-то вещи и не способность работы за рубежом» (Владимир, руководитель корпоративной лаборатории, канд. физ.-мат. наук, 59 лет). Это, прежде всего, определенные семейные обязательства (престарелые родители, маленький ребенок) или же какие-то финансовые обязательства (в частности, долг по ипотеке). Последний фактор как раз может быть использован институтами для удержания работников.

Совершенно очевидно, что агентов данного поля можно рассматривать как номад, для которых мобильность – «один из аспектов свободы»(Braidotti, 1994: 256). Номады игнорируют границы, живут «везде и нигде», что позволяет им «позиционировать себя в переплетении возможностей, а не оставаться парализованными одной жизненной специальностью» (Бауман, 2002: 49-50).

Поиск по сайту: