АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

М. К. АКИМОВА, зав. лабораторией диагностики и коррекции психического развития ПИ РАО, доктор психол. наук, Москва

Читайте также:
  1. AuamocTukaДиагностика психического развития детей 3—7 лет
  2. BRP открывает новый виток инновационного развития с выпуском платформы Ski-Doo REV
  3. F8 Нарушения психологического развития
  4. FV.3.4. Аддиктивное поведение как вид саморазрушения личности; мишени его психокоррекции
  5. I. Итоги социально-экономического развития Республики Карелия за 2007-2011 годы
  6. I. Развития государственного мониторинга сельскохозяйственных земель
  7. I. Этапы развития бронхиальной астмы
  8. I.3. Основные этапы исторического развития римского права
  9. II. Схема оценки физического развития детей. Сестринский процесс по оценке физического развития.
  10. II. Цель и задачи государственной политики в области развития инновационной системы
  11. III. Характерные черты экономического развития страны
  12. III. Цели и задачи социально-экономического развития Республики Карелия на среднесрочную перспективу (2012-2017 годы)

Е. И. ГОРБАЧЁВА, зав. кафедрой возрастной и педагогической психологии Калужского государственного педагогического университета им. К. Э. Циолковского, доктор психол. наук, Калуга

В. Г. ЗАРХИН, старший научный сотрудник лаборатории диагностики и коррекции психического развития ПИ РАО, кандидат психол. наук, Москва

В. Т. КОЗЛОВА, ведущий научный сотрудник лаборатории диагностики и коррекции психического развития ПИ РАО, кандидат психол. наук, Москва

Н. А. ФЕРЕНС, научный сотрудник лаборатории диагностики и коррекции психического развития ПИ РАО, Москва

С. В. ЯРОШЕВСКАЯ, младший научный сотрудник лаборатории диагностики и коррекции психического развития ПИ РАО, Москва

Каждый человек живет в своем времени, воспринимая его черты, и одновременно является его автором, определяя те или иные приоритеты. Главным делом жизни для доктора психологических наук, почетного академика РАО Константина Марковича Гуревича стало возрождение и развитие отечественной психодиагностики. К. М. Гуревич - центральная и наиболее важная фигура в этом процессе.

Несмотря на все трудности, длительные остановки и вынужденные отступления, научная биография К. М. Гуревича предстает так, как будто является реализацией заранее намеченного пути к достижению поставленной цели. В 1925 г. он 19-летним юношей приезжает в Москву. Позади осталась дорогая его сердцу Самара, семья - мать, отец, сестра и братья (один из братьев уже учится в Москве), школа, которую он окончил в числе лучших учеников, работа библиотекарем в клубе, выступления в агитационном театре. Руководствуясь неясным чувством попробовать себя в новом и нужном деле, Константин Маркович поступает младшим лаборантом в психотехническую лабораторию Центрального института труда (ЦИТ). Здесь он "знакомится с психологией не по книжкам, а по ее экспериментальному приложению в виде отбора и изучения тренировки" [11, с. 107].

Лаборатория под руководством А. А. Толчинского осуществляла психотехнические испытания рабочих, обучавшихся по специальным программам, а также проводила проверку прагматической валидности используемых для профотбора тестов путем сопоставления результатов испытаний и успешности тренировки. Здесь, в кругу увлеченных любимым делом людей, Гуревич приобретает умение обеспечить стандартные условия тестового испытания: "приходилось не только выучить наизусть навыки фиксации и учета единиц измерения, инструкцию к тестам, но и воспроизводить без изменения даже "интонации" этих инструкций" [4, с. 140].

В 1928 г. он поступает на педологическое отделение Второго Московского университета. Там преподается в значительном объеме психология, она-то и интересует будущего ученого больше всего. Для поступления в вуз потребовалось специальное направление, и директор ЦИТ А. К. Гастев, расположенный к молодому сотруднику, дает требуемую рекомендацию. Учась в вузе, Кон-


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)