THE ROLE OF ATTACHMENT TYPE IN ADDICTIVE BEHAVIOUR GENESIS: PROBLEM STATEMENT. PART I

A theoretical analysis of addictive behavior formation is presented. Reduced ability to verbalize and to regulate affective states, lacking capacity to take care of oneself and to maintain self-esteem are considered as psychological roots of the addictive behavior. The leading role in the development of child's affect regulation is assigned to its mother (or another caregiving figure). The authors propose a hypothesis that links attachment relationships with the genesis of addictive behavior and the processes of addicts' successful treatment and rehabilitation. It is supposed that mother's insecure attachment type can be a risk factor of addictive behavior disorder of her child and plays negative role in addict's post-treatment rehabilitation.

В настоящее время в Российской Федерации количество детей и подростков с тугоухостью и глухотой превышает 1 млн. человек [5, с. 14]. Нарушения слуха приобретают особое значение в подростковом возрасте - переходном периоде между детством и зрелостью, времени полового созревания, психофизического роста и подготовки к взрослой профессиональной и семейной жизни¹. В это время такие нарушения создают серьезные препятствия для обучения, отношений с партнерами противоположного пола и выбора профессии. Выраженность проблем тугоухих подростков зависит от многих факторов, в первую очередь от степени и времени утраты слуха. Казалось бы, операции по кохлеарной имплантации (введение специального устройства во внутреннее ухо) и современные слуховые аппараты могут решить все проблемы подростков с нарушениями слуха. Но операции по кохлеарной имплантации малодоступны, стоят слишком дорого и эффективны только для позднооглохших людей. Подростки часто стесняются носить слуховые аппараты, испытывают комплексы неполноценности, стремятся находиться в обществе себе подобных людей. К тому же часто их родители долго не замечают дефектов слуха у ребенка, что приводит к недоразвитию или искаженному развитию многих сторон психики. Х. Л. Брейнер (H. L. Breiner) считает, что негативные социально-эмоциональные последствия нарушений слуха зависят от резерва сил, способности преодолевать фрустрацию и личностной стабильности тугоухого ребенка [26, с. 50]. Способность к совладанию с дефектами слуха и связанными с ними проблемами во многом обусловлена уровнем психической активности подростка. Пассивные личности не предпринимают активных мер по борьбе с дефектом слуха, становятся инвалидами, стремясь получить выгоду от своей патологии. Активные личности пытаются компенсировать дефект слуха, ищут виды деятельности, в которых он не столь значим. От силы или слабости Я, от выраженности целенаправленной и эмоциональной активности во многом зависит способность совладания подростка с дефектами слуха, его интеграция и адаптация в обществе. Именно поэтому предметом исследования в настоящей статье стала психическая активность Я - имматериальные изменения, характеризующиеся разной степенью осознанности, произвольности и динамичности, субъектом и участником которых является Я - центр психики, способный к диалогу с самим собой².

В психической активности выделяются два основных элемента: целевые (рациональные) и эмоциональные акты и соответственно две ее формы: целенаправленная активность - процессы выбора, достижения цели и контроля над ними; эмоциональная активность - процессы вос-

¹ Ф. Райе делит его на ранний подростковый возраст (от 11 до 14 лет), средний и старший подростковый возраст (от 15 до 19 лет) [17, с. 18]. В отечественной психологии возраст 15 - 19 лет иногда называют юностью [16, с. 418].

² В статье приводится авторская модель психической активности Я.