АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ВЫ РУКОВОДИТЕЛЬ ИЛИ ?

Читайте также:
  1. Войсковой А.И. – руководитель научной школы «Биологические основы селекции и семеноводства полевых культур».
  2. Вы - руководитель.
  3. Если инноватор - руководитель?
  4. Классный руководитель
  5. Классный руководитель в школе, специфика его работы, основные функции и обязанности
  6. Научный руководитель Смирнова Лариса Алексеевна
  7. Научный руководитель – доц. А. В. Арапов
  8. Объединение «Офис для начинающих». Руководитель - Казанцева Оксана Вячеславовна. Кабинет 204
  9. Объединение «Программирование олимпиадных задач». Руководитель - Казанцева Оксана Вячеславовна. Кабинет 204
  10. Руководитель выпускной квалификационной работы
  11. Руководитель дипломной работы

 

(1) = не соответствует, (6) = соответствует наверняка  
1. Я стремлюсь к стабильности и порядку. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
2. Я фокусирую свою работу на видении и цели предприятия. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
3. Я вижу мою главную задачу в том, чтобы руково­дить своими сотрудниками, быть их наставником и способствовать их росту. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
4. Я считаю важным проявлять здоровое недоверие к своим сотрудникам и скептически отношусь к утверждению, что они хотят работать. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
5. Я рассматриваю ошибки как шанс для улучшений. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
6. Я составляю планы и устанавливаю для своих сотрудников этапы и временные графики, чтобы до­биться положительных результатов. Благодаря этому можно обеспечить непрерывность работы всей сис­темы, как в случае с поддержанием функциониро­вания часового механизма. (1)(2)(3)(4)(5)(6)

1 KotterJ.P., S. 85.


Окончание табл. 10

 

(1) = не соответствует, (6) = соответствует наверняка  
7. Я способствую изменениям во всех областях, так как нахожу это необходимым и увлекательным. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
8. Я анализирую проблемы за моих сотрудников и даю указания, как надо их преодолевать. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
9. Я придаю большое значение четко установленным правилам и директивам, указывающим, как нужно выполнять работу. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
10. Я постоянно контролирую своих сотрудников и, если считаю нужным, веду с ними беседы, в которых критикую их или высказываю признание. Благодаря этому можно добиться великолепных результатов. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
11. Я разъясняю, если нужно, своим сотрудникам смысл и цели, зачем нужно проводить и выполнять определенные действия и задания. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
12. Я стараюсь излучать на своих сотрудников тепло и человечность и вдохновлять их стилем своего руководства. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
13. Я готов в любую минуту отказаться от чего-либо устоявшегося и начать что-то новое. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
14. Я против беспорядочного руководства (хаоса), так как это приводит к беспорядку и плохим результатам. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
15. Я вижу свою задачу руководителя в том, чтобы быть модератором и катализатором при возникно­вении конфликтов. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
16. Я предпочитаю организации с четкими структу­рами. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
17. Руководитель должен быть сфокусирован в своей работе на внутренние процессы и функции. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
18. Без дисциплинарных мер все же не обойтись. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
19. Я стараюсь воздерживаться от распространения информации. Главное, чтобы мои сотрудники дос­тигали поставленные цели. (1)(2)(3)(4)(5)(6)
20. Руководителей особенно отличает то, что они развивают в себе и проявляют этическое сознание ответственности за своих сотрудников и окружающую среду. (1)(2)(3)(4)(5)(6)

Указание:

Оцените эту таблицу следующим образом:

• Вставьте в таблицу Ваши баллы и сложите их

• Преобразуйте теперь, используя табл. 12, обе суммы из таблицы 11 в соответственно однозначную (одноразрядную) оценку


• Перенесите эту оценку в решетку поведения (рис. 12) и прочти­те комментарии к этому в Приложении 6, с. 258.

Таблица 11

ТАБЛИЦА ОЧКОВ

 

Тип А Тип Б
Вопрос Очки Вопрос Очки
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
Сумма   Сумма  

Таблица 12 ТАБЛИЦА ОЦЕНОК

 

  А   Б
10-19   10-19  
20-29   20-29  
30-39   30-39  
40-49   40-49  
50-59   50-59  
> 60   >60  

 

Рис. 12. Решетка поведения


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)