 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Цели и задачи учебной дисциплины. Заведующий кафедрой общей психологии и истории психологии факультета психологии _______О
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
общей психологии и истории психологии
факультета психологии
_______О. А. Шамшикова
«___» _________ 2014 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДЫ АКТИВНОГО
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ»
Направление подготовки (специальность):
Психолого-педагогическое образование
Профиль:
Психология образования
Квалификация выпускника:
Бакалавр
Новосибирск 2014
ПРОГРАММА
Пояснительная записка
Цели и задачи учебной дисциплины
Дисциплина «Методы активного социально – психологического обучения» предназначена для студентов, получающих профиль: Психология образования. Особенностью данного курса является его преимущественная ориентация на формирование способности творческого использования групповых форм работы в развивающих целях.
Целью данной дисциплины является формирование системных представлений о научных основах и технических компонентах дискуссий, игровых методов, тренингов, а также подготовка студентов к квалифицированному взаимодействию с группами разных типов.
Цель курса достигается решением следующих задач:
1. изучением теоретических основ групповой психологической работы;
2. обучением студентов квалифицированному составлению тренинговых программ в соответствии с психологическими целями;
3. практической наработкой умений и навыков в использовании психологического тренингового инструментария;
4. формированием способности студентов к аналитической и профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Методы активного социально – психологического обучения» относится к дисциплинам по выбору вариативного модуля, профессионального цикла и входит в состав базовой части ООП. Содержание дисциплины направлено на ознакомление студентов с методами активного социально психологического обучения, раскрывается психологическая сущность методов психологического воздействия. Рассматриваются основы психолого-педагогического тренинга, его цели, задачи, виды. Возможности использования различных видов тренинга с целью личностного роста. Организация и проведение деловых, ролевых, оргдеятельностных игр. Преподавание дисциплины «Методы активного социально – психологического обучения» базируется на компетенциях, полученных при изучении курсов: «Общая и экспериментальная психология», «Теории обучения и воспитания», «История педагогики и образования», «Педагогическая психология» и др.
Изучение курса «Методы активного социально – психологического обучения» способствует успешному усвоению дисциплин «Социальная педагогика», «Клиническая психология детей и подростков» и ряда других.
Взаимосвязи с базовыми дисциплинами определяют логическую последовательность изучения «Методов активного социально – психологического обучения» в третьем и четвертом семестре обучения.
Формы контроля. Оценка результатовобучения осуществляется в ходе текущего и промежуточного контроля.
Текущий контроль осуществляется в форме анализа учебных текстов, презентации собственной рефлексивной позиции, в тестовой форме. Промежуточный контроль осуществляется в форме зачета, который выставляется на основании совокупности выполненных заданий с учетом самостоятельной работы студента и устного ответа на вопросы к зачету.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ПКД-2; ПКНО-1; ПКНО-5; ПКСП-3; ПКСП-4.
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
| Формируемые компетенции | Дескрипторы |
| ПКД-2-готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздорови-тельных и коррекционно-развивающих программ | Знать:Ключевые положения современных комплексных и парциальных образовательных программ для дошкольных учреждений Уметь:Учитывать особенности работы с дошкольниками, в процессе реализации образовательной программы Владеть:Способами реализации профессиональных задач образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ с учетом особенностей образовательного пространства. |
| ПКНО-1-способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы | Знать: Инновационные формы, методы, технологии организации совместной и самостоятельной деятельности младших школьников Уметь:Организовать совместную и самостоятельную деятельность младших школьников с учетом особенностей образовательного пространства Владеть:Современными способами организации совместной и самостоятельной деятельности младших школьников (инновационными формами, технологиями, методами) |
| ПКНО-5-готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ | Знать: Основы организации индивидуальной и совместной развивающей учебной деятельности обучающихся в начальной школе на основе современных образовательных программ Уметь: Учитывать специфику образовательной программы при организации индивидуальной и совместной развивающей учебной деятельности обучающихся в начальной школе Владеть: Современными методами, технологиями организации индивидуальной и совместной развивающей учебной деятельности обучающихся в начальной школе с учетом специфики образовательного пространства |
| ПКСП-3-умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки | Знать:Специфику требований к процедуре создания программ социального сопровождения и поддержки, исходя из специфики обучающихся и образовательного пространства Уметь: Составлять программы социального сопровождения и поддержки, исходя из специфики обучающихся и образовательного пространства Владеть:Навыками составления и экспертизы программы социального сопровождения и поддержки с учетом специфики обучающихся и образовательного пространства |
| ПКСП-4-способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятель-ности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов | Знать:об устройстве социальной защиты детства в соответствии задачами профессиональной деятельности различного уровня Уметь: выстраивать профессиональную деятельность на различном уровне в соответствии с знаниями об устройстве системы социальной защиты детства Владеть:методами и технологиями организации профессиональной деятельности на основе знаний об устройстве социальной защиты детства |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Поиск по сайту: