АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Трансактный анализ в группе

Читайте также:
  1. A) анализ и самооценка собственных достижений
  2. FMEA –анализа
  3. I. Анализ конечных результатов нового учебного года
  4. I. Анализ платежеспособности и ликвидности.
  5. I. Анализ состояния туристской отрасли Республики Бурятия
  6. I. Опровержение психоанализа
  7. I. Предпосылки структурного анализа
  8. I. Психоанализ как техника анализа ночной жизни
  9. II. Анализ финансовой устойчивости.
  10. II. Вывод и анализ кинетических уравнений 0-, 1-, 2-ого порядков. Методы определения порядка реакции
  11. II. Дисперсионный анализ
  12. II. Психоанализ как борец за интимную жизнь

Создатель трансактного анализа (ТА) как нового направления в пси­хотерапии Эрик Берн подобно мно­гим выдающимся психотерапевтам является выходцем из недр ортодок­сального психоанализа. Вследствие этого очевидна связь многих ис­пользуемых им категорий с кон­цепцией З.Фрейда: теория эго-состояний, которые были названы Э. Берном Ребенок, Родитель, Взрослый, имеет свои корни в системе структурно-динамических понятий эго, супер-эго иид и теснейшим образом связана с психоаналитической интерпрета­цией защитных механизмов (интроекция, фиксация и др.). На это сходство указывает и сам Э.Берн, считая тем не менее свои понятия значительно более широкими, чем фрейдовские: "Структурно оба подхода можно примирить, рассматривая су­пер-эго, эго и ид как детерминанты становления эго-состояний Родитель, Взрослый и Ребенок: Родительское эго-состояние в наибольшей мере подвергается влиянию супер-эго, Взрослое:)го-состояние - влиянию эго, а эго-состояние Ребенок - влия­нию ид" [9]. Кратко остановимся на некоторых основных положениях ТА, который включает в себя структурный анализ, ТА в узком смысле, анализ игр и сценарный анализ. В эго-состоянии "Ро­дитель" воспроизводятся заботящееся, гневное или критикую­щее поведение одного или обоих родителей или поведение, исторически детерминированное заимствованными от родителей параметрами. В эго-состоянии "Ребенок" может проявляться по­ведение адаптированного Ребенка, действующего под родитель­ским влиянием, и экспрессивного Ребенка, действующего самостоятельно в выражении творчества, гнева или любви. В эго-состоянии "Взрослый" человек действует свободно и независимо от посторонних влияний, объективно и рационально оценивая складывающиеся ситуации. Трансактный анализ в узком смысле описывает наиболее часто встречающиеся трансакции, возни­кающие между эго-состояниями Родителя, Ребенка и Взрослого как в общении между людьми, так и внутри самого индивида.

Под игрой в трансактном анализе понимается "серия скры­тых трансакций с уловкой, приводящих к обычно скрываемой, но вполне определенной развязке" [1]. Задачей психотерапевта является помощь Взрослому пациента осознать не только игры, в которые он играет, но изменить трагический сценарий, которому индивид неосознанно следует в течение сво­ей жизни. Согласно теории сценариев, человек, основываясь на решениях, принятых в раннем детстве, выбирает партнеров или какое-либо действие иррелевантно, поскольку функции партне­ров сводятся к разыгрыванию ролей в сценарии протагониста, а окончательной целью человеческого поведения становится дос­тижение желаемой кульминации сценария.

Несмотря на то что трансактный анализ возник в групповой терапии и предназначен для нее, вектор его направлен на инди­видуальное лечение. Преимущество групповой ситуации состо­ит, по мнению трансактных аналитиков, в том, что она порож­дает куда больше разнообразных трансакций, чем взаимодейст­вие изолированных терапевта и пациента. В течение работы группа (и каждый из ее членов) проходит этапы обсуждения (всего, что было до настоящего момента), описания (индивид от лица своего Взрослого рассказывает о чувствах своего Ре­бенка) и выражения (аффективный выход, связанный с пере­живаемым моментом "здесь и теперь"). Конечной целью психо­терапии ТА в группе становится достижение оптимального для разрешения проблем участников условия - близости, под кото­рой понимается свободный от игр обмен внутренне программи­руемым аффективным выражением.

Основными типами терапевтических воздействий в группе ТА являются: опрос; спецификация - некое заявление психо­лога, в котором фиксируется определенная информация в соз­нании и терапевта, и пациента; конфронтация, цель которой - с помощью специфицированной информации указанием на не­последовательность привести в замешательство одно из эго-состояний пациента; объяснение - попытка психотерапевта ра­боты со Взрослым пациента; иллюстрация - короткая история, аналогия, сравнение; подтверждение - учет обратной связи от человека; интерпретация - истолкование случая в терминах структурного анализа и предложение вариантов дальнейшего продвижения; кристаллизация - "формулирование позиции пациента Взрослым терапевта и обращение к Взрослому паци­ента" [1].

Приемы трансактного анализа, применяемые в процессе тренинговой работы, помогают участникам ярче осознать неконст­руктивные способы профессионального общения. Не секрет, на­пример, что очень многие учителя, входя в класс, фиксируются в эго-состоянии Родителя, тем самым резко сужая диапазон воз­можностей общения рамками "сверху - вниз". Более того, Роди­тельское Я становится привычным состоянием во взаимодейст­вии не только со школьниками, но и с коллегами, в семье. Отсю­да- конфликты, разлад, непонимание. Осознание различных своих эго-состояний, способность "открыть дорогу" и Ребенку, и Взрослому как во внутреннем диалоге, так и во внешних комму­никациях расширяют сферу самосознания и в конечном итоге оптимизируют процесс человеческой жизнедеятельности.

Чрезвычайно эффективным в практической психологиче­ской работе является сочетание элементов трансактного анали­за с гештальт упражнениями [14].

Как показывает анализ конкретных ситуаций про­фессионального взаимодействия на основе проявлений эго-со­стояний Родителя, Взрослого, Ребенка, используемый в тре­нинге, оказывается очень полезным для расширения границ са­мосознания.

Перейдем к рассмотрению тренинговых групп, относимых, согласно классификации Годфруа, к поведенчески ориентиро­ванным.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)