Трансактный анализ в группе

Создатель трансактного анализа (ТА) как нового направления в пси­хотерапии Эрик Берн подобно мно­гим выдающимся психотерапевтам является выходцем из недр ортодок­сального психоанализа. Вследствие этого очевидна связь многих ис­пользуемых им категорий с кон­цепцией З.Фрейда: теория эго-состояний, которые были названы Э. Берном Ребенок, Родитель, Взрослый, имеет свои корни в системе структурно-динамических понятий эго, супер-эго иид и теснейшим образом связана с психоаналитической интерпрета­цией защитных механизмов (интроекция, фиксация и др.). На это сходство указывает и сам Э.Берн, считая тем не менее свои понятия значительно более широкими, чем фрейдовские: "Структурно оба подхода можно примирить, рассматривая су­пер-эго, эго и ид как детерминанты становления эго-состояний Родитель, Взрослый и Ребенок: Родительское эго-состояние в наибольшей мере подвергается влиянию супер-эго, Взрослое:)го-состояние - влиянию эго, а эго-состояние Ребенок - влия­нию ид" [9]. Кратко остановимся на некоторых основных положениях ТА, который включает в себя структурный анализ, ТА в узком смысле, анализ игр и сценарный анализ. В эго-состоянии "Ро­дитель" воспроизводятся заботящееся, гневное или критикую­щее поведение одного или обоих родителей или поведение, исторически детерминированное заимствованными от родителей параметрами. В эго-состоянии "Ребенок" может проявляться по­ведение адаптированного Ребенка, действующего под родитель­ским влиянием, и экспрессивного Ребенка, действующего самостоятельно в выражении творчества, гнева или любви. В эго-состоянии "Взрослый" человек действует свободно и независимо от посторонних влияний, объективно и рационально оценивая складывающиеся ситуации. Трансактный анализ в узком смысле описывает наиболее часто встречающиеся трансакции, возни­кающие между эго-состояниями Родителя, Ребенка и Взрослого как в общении между людьми, так и внутри самого индивида.

Под игрой в трансактном анализе понимается "серия скры­тых трансакций с уловкой, приводящих к обычно скрываемой, но вполне определенной развязке" [1]. Задачей психотерапевта является помощь Взрослому пациента осознать не только игры, в которые он играет, но изменить трагический сценарий, которому индивид неосознанно следует в течение сво­ей жизни. Согласно теории сценариев, человек, основываясь на решениях, принятых в раннем детстве, выбирает партнеров или какое-либо действие иррелевантно, поскольку функции партне­ров сводятся к разыгрыванию ролей в сценарии протагониста, а окончательной целью человеческого поведения становится дос­тижение желаемой кульминации сценария.

Несмотря на то что трансактный анализ возник в групповой терапии и предназначен для нее, вектор его направлен на инди­видуальное лечение. Преимущество групповой ситуации состо­ит, по мнению трансактных аналитиков, в том, что она порож­дает куда больше разнообразных трансакций, чем взаимодейст­вие изолированных терапевта и пациента. В течение работы группа (и каждый из ее членов) проходит этапы обсуждения (всего, что было до настоящего момента), описания (индивид от лица своего Взрослого рассказывает о чувствах своего Ре­бенка) и выражения (аффективный выход, связанный с пере­живаемым моментом "здесь и теперь"). Конечной целью психо­терапии ТА в группе становится достижение оптимального для разрешения проблем участников условия - близости, под кото­рой понимается свободный от игр обмен внутренне программи­руемым аффективным выражением.

Основными типами терапевтических воздействий в группе ТА являются: опрос; спецификация - некое заявление психо­лога, в котором фиксируется определенная информация в соз­нании и терапевта, и пациента; конфронтация, цель которой - с помощью специфицированной информации указанием на не­последовательность привести в замешательство одно из эго-состояний пациента; объяснение - попытка психотерапевта ра­боты со Взрослым пациента; иллюстрация - короткая история, аналогия, сравнение; подтверждение - учет обратной связи от человека; интерпретация - истолкование случая в терминах структурного анализа и предложение вариантов дальнейшего продвижения; кристаллизация - "формулирование позиции пациента Взрослым терапевта и обращение к Взрослому паци­ента" [1].

Приемы трансактного анализа, применяемые в процессе тренинговой работы, помогают участникам ярче осознать неконст­руктивные способы профессионального общения. Не секрет, на­пример, что очень многие учителя, входя в класс, фиксируются в эго-состоянии Родителя, тем самым резко сужая диапазон воз­можностей общения рамками "сверху - вниз". Более того, Роди­тельское Я становится привычным состоянием во взаимодейст­вии не только со школьниками, но и с коллегами, в семье. Отсю­да- конфликты, разлад, непонимание. Осознание различных своих эго-состояний, способность "открыть дорогу" и Ребенку, и Взрослому как во внутреннем диалоге, так и во внешних комму­никациях расширяют сферу самосознания и в конечном итоге оптимизируют процесс человеческой жизнедеятельности.

Чрезвычайно эффективным в практической психологиче­ской работе является сочетание элементов трансактного анали­за с гештальт упражнениями [14].

Как показывает анализ конкретных ситуаций про­фессионального взаимодействия на основе проявлений эго-со­стояний Родителя, Взрослого, Ребенка, используемый в тре­нинге, оказывается очень полезным для расширения границ са­мосознания.

Перейдем к рассмотрению тренинговых групп, относимых, согласно классификации Годфруа, к поведенчески ориентиро­ванным.

Поиск по сайту: