АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Универсальное и национально-специфичное в языковой картине мира

Читайте также:
  1. В индоевропейской языковой семье самый распространённый язык-
  2. Вопрос о семантических границах языковой метафоры
  3. ВСЕГДА ПОМНИТЕ ОБ ОБЩЕЙ КАРТИНЕ
  4. Гипотеза языковой относительности
  5. Главный луч зрения в картине
  6. Двуединая сущность языковой нормы
  7. К теме «Время в русской языковой картине мира»
  8. Концепт как основа языковой картины мира
  9. Лексическое значение слова, его структура и типы. Лексическая однозначность и многозначность как проявление языковой картины мира.
  10. МЕТАФОРИЗАЦИЯ И ЕЕ РОЛЬ В СОЗДАНИИ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА
  11. Методика обучения рассказыванию по картине.
  12. Номинативно-функциональные типы метафор и их роль в языковой картине мира

Известно, что "носители равных язы­ков могут видеть мир немного по-разно­му, через призму своих языков" (Апресян). Но слову философа, "границы моего язы­ка определяют границы моего мира". На эту тему еще из университетских курсов каждому филологу известна гипотеза лингвистической относительности Сэпира-Уорфа - "концепция, согласно кото­рой структура языка определяет структу­ру мышления". Чтобы задать круг ассоциаций на тему "лингвистичес­кая относительность", приведем хрестома­тийный пример — о разработанности ЛСГ 'снега' в языке, для которого идея "снега" чрезвычайно важна в эскимосском. Та­ким образом, говорящий на этом языке просто обязан, в целях правильного выбо­ра слова-названия снега, различать такие оттенки и нюансы, для которых в других языках нет специальных обозначений.

Другой, менее экзотичный пример. Мы знаем, что для англо- и франкофонов составляет определенную трудность упот­ребление русских глаголов идти и ехать, поскольку в их родном языке идея транс­портного средства в подобных случаях никак не выражается. В [Гак] читаем: "Объ­ективно существующее различие между движением человека пешком и с помо­щью транспорта отражается и значении русских глаголов идти и ехать, но никак лексически не выражается во француз­ском. С другой стороны, в русском языке употребляют один и тот же глагол в соче­таниях пароход плывет, человек плывет, бревно плывет, хотя сами по себе эти дей­ствия различны и во французском языке обозначаются разными глаголами: naviguer, nager, flotter... Семантические расхо­ждения такого рода вызваны тем, что лю­ди, пользуясь разными языками, по-раз­ному членят объективный мир: каждый язык имеет свою "картину мира" (с. 20).

Нужно сказать, что идея "транспорта" и в русском языке не сразу получила ле­ксическое воплощение. "Идти" в церков­нославянском и древнерусском ближе к английским и французским аналогам, ср., (из церковнославянского Евангелия от Матфея): И˜^пuñòèâъ‡íàðîä|,Œ влhç匌 âъ ïðåähë| §магдалински - И, отпустив народ, Он вошел в лодку и прибыл в пределы Магдалинские (15.39). Или еще, может быть, более яркий пример: И сhþmu¥¥ª eмu‚ оба падошає при пuти¦ è пр¿èäîшà пòèö| è пîçîáàшà ##. – И когда он сеял, иное упало при дороге, и налетели птицы и поклевали то (13.4). В приведенных примерах акцентируется результат, а не качество процесса, с помощью которого он был достигнут. В том же случае, когда существенна именно идея транспорта, она без труда находит выражение, ср.: Íåµ ñúâhäà ñëhäà îðëU ëåò#mþ по възuxu. Изб.XIIIв.(6, III,стлб.440). Впрочем, "воздушный транспорт" в последнем при­мере эксплуатирует ту же модель движе­ния, что и "наземный", что свидетельству­ет о ее прототипическом характере, ср. некорректность с точки зрения современ­ной нормы сочетаний типа *лететъ по воздуху.

Чтение источников покалывает, что такая фундаментальная с нашей точки зрения оппозиция глаголов движения, как наличие / отсутствие направления, также не является априорным свойством глаго­лов типа идти / ходить: некогда глагол ходить, в определенных синтаксических условиях, мог описывать и однонаправ­ленное движение, ср.: Въ ч“етвертUю же стражU ноmи идее къ нимъ Iисuсъ ход# по морю - В четвертую же стражу ночи пошел к ним Иисус, идя по морю (14. 25); È вèähâøå åãî îó÷åíèö| ïî ìîðþ ход#mа‚ ñìuòèøàñ#. - И ученики, увидев Его, идущего по морю, встревожились... (14. 26); Онъ же рече: пр¿èäи. И излhзъ из корабл# петръ, хождаше по водамъ, пр¿èти ко Iисuсъви - Он же сказал: иди. И, выйдя из лодки, Петр пошел по воде, чтобы подойти к Иисусу (14. 29).

Замечание. Непосредственно к теме универсального и национально-специфич­ного в русском языковом сознании отно­сятся случаи языковой концептуализации пространства с помощью дистанционных наречий с семантикой 'далеко / близко': вдали, вдалеке, вблизи, поблизости, непода­леку и под. В отдельную ЛСГ эти наречия оформились относительно недавно: еще в прошлом веке написание некоторых из них было неустойчивым, то слитным, то раздельным. По мере складывания ЛСГ дистанционных наречий наряду с универ­сальными пространственными характеристиками типа 'далеко / близко' получили языковое воплощение и национально-спе­цифичные – "равнинность", "горизон­тальность", "исхоженность", "освоенность" пространства и др.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)