Го отделены от этого социального бытия3

Подобные методологические установки не казались предста-

Вителям классической школы ограниченными, поскольку они ви-

Laband P. Das Staatsrecht des deutschen Reiches. Tubingen, 1911. S. IX.

Кокошкин Ф. Лекции по общему государственному праву. Изд. 2. М.,

С. 166. Ф. Кокошкин был одним из основных авторов демократичес-

Кого избирательного закона, по которому проводились в 1917 г. выборы в

Учредительное Собрание. Убит в 1918 г. в больнице пьяными матросами.

Еллинек Г. Право современного государства. Т. 1. СПб., 1908. С. 16, 38.

Глава 2. Наука конституционного права

Дели в государстве преимущественно юридическое явление1, и,

Соответственно, юридическое видение государства дает более всего

Для его понимания. В этой конструкции, сколь бы она ни была

Спорной, видно отчетливое стремление в развитие либерально-

Демократических идей отказаться от представлений о государстве

Лишь как властном механизме управления обществом, основан-

Ном на фактической силе. Не случайно именно в этот период вхо-

дит в науку понятие "правовое государство".

По своим целям и объективным результатам классическая

Школа может быть названа либерально ориентированной. В извес-

Тной мере ее допустимо рассматривать и как своеобразное в ме-

тодологическом плане отражение в юридической науке установок

Экономического либерализма. Большинство видных представите-

Лей школы придерживалось либерально-демократических взгля-

Дов, хотя доля либерального и демократического была различной

В разных конкретно-исторических ситуациях. Во всяком случае в

Рамках этой школы не было влиятельного реакционно-ретроград-

Ного крыла.

Вместе с тем на подходы представителей школы к пробле-

Мам конституционализма, парламентаризма, законотворчества и

Многим другим в немалой степени повлияло то обстоятельство,

Что в рассматриваемый период преобладающей формой правле-

Ния была монархия, переживавшая процесс превращения в кон-

Ституционную монархию. Процесс этот был необратим, но доста-

Точно сложен и противоречив, поскольку отражал сосущество-

Вание различных социально-политических сил. (Напомним, что

До первой мировой войны в Европе было только три республи-

Ки.) Многие представители классической школы не выступали

Как сторонники республиканской формы правления, предпочи-

Тая эволюцию конституционной монархии в либерально-демок-

Ратическом духе.

Этим объясняется, в частности, то, что в трудах уже упоми-

Навшихся Г. Еллинека, П. Лабанда и других суверенитет понима-

Поиск по сайту: