 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
XVII. Let the members of the class ask and answer questions as in the model. Use contracted forms
Model 1: Is she as tall as her friend?
She's much taller than her friend.
Model 2: Is Nina active?
She's the most active of all.
XVIII. Translate the following into English:
1. В чем дело (что случилось)? - Джон болен. 2. Он лежит? -Да, но ему сегодня лучше. 3. Том дома? - Нет, его нет. Он обычно бывает дома в пять. 4. В субботу я бываю дома в четыре. 5. Где Бэнни? - Он в парке. 6. Кто он? - Он врач. 7. Доктор Сэндфорд дома? - Он еще в больнице. 8. Бэнни в парке, не так ли? 9. Когда они бывают дома в субботу? - В шесть. 10. Они всегда рады видеть вас. 11. Какая жалость, что его нет дома. 12. Какая жалость, она все еще в постели.
Additional phonetic exercises
Read the exercise several times before the mirror.
Record your reading and listen to it, detect your errors.
Listen to your fellow-student reading the exercise. Detect his errors in sounds and intonation and tell him what he must do to get rid of them.
Laboratory work
I. a) Repeat the sentences after the tape. b) Make them interrogative and negative.
II. Repeat the general questions and give short answers to them.
III. Give the sentences in the plural.
IV. Supply short questions expressing surprise, doubt.
V. Repeat the alternative questions and change them into disjunctive ones. Observe the intonation.
VI. Repeat the special questions and change them into general ones. Observe the intonation.
VII. Transcribe the words given on the tape.
VIII. These disjunctive questions are not true to fact. Correct them.
Model 1: Mr. Sandford is at home, isn't he? - Oh, no (I am afraid, you are mistaken), he is not in.
Model 2: Mr. Sandford is not a doctor, is he? - But he is.
Lesson Six
1. [¶], [³] - переднеязычные альвеолярно-палатальные смычные аффрикаты, т. е. сложные согласные звуки, первый компонент которых - взрывной звук [t] или [d], а второй - фрикативный [S] или [Z]. При их произнесении кончик языка касается альвеол, одновременно средняя часть языка поднимается к твердому нёбу. Постепенно кончик языка отходит от альвеол. Таким образом, эта полная преграда переходит в неполную.
Английское [¶] по сравнению с русским [ч] звучит тверже. Английское [³] не имеет соответствующего звука в русском языке. Нельзя допускать раздельного произнесения компонентов аффрикаты [³], как в русских словах джаз, джем.
Поиск по сайту: