ЭВОЛЮЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КАРЬЕРЕ. ТИПЫ И СТАДИИ КАРЬЕРЫ

В первом разделе книги рассматривается эволюция понятия карьеры в зару­бежной и отечественной литературе по управлению персоналом, психологии управления, акмеологии, сопоставляются точки зрения на этот феномен различных исследователей, раскрываются ключевые характеристики карье­ры. Читатель также познакомится с основными типами карьеры, с ее различ­ными классификациями и характеристикой каждого этапа карьерного про­движения.

Начиная с середины девяностых годов XX века в отечественных научных изда­ниях, посвященных проблемам психологии управления и кадрового менеджмента, появляется целый ряд определений карьеры, весьма различных по глубине напол­нения. Одни авторы предельно сжато рассматривают карьеру как «последователь­ность должностей, занимаемых сотрудником в одной организации» [Шекшня С. В., 1996]. Этот же автор вводит термин «профессиональная карьера», понимая под ним опять-таки «последовательность должностей», только уже в рамках всей про­фессиональной жизни человека.

Другие исследователи, наоборот, приводят понятие карьеры более полно, рас­сматривая ее как «продвижение человека по ступеням производственной, социаль­ной, административной или иной иерархии» [Филиппов Ф. Р., 1995). Причем в данном подходе к кр'итериям, определяющим характер карьеры, помимо собст­венно психологических факторов (личные способности человека, его целеустрем­ленность, воля), автор относит и даже упоминает на первом месте макроэкономи­ческие и социальные факторы:

1) господствующий тип общественно-экономических отношений;

2) объективно представляемые данным обществом возможности для осуществ­
ления карьеры.

Глава 1. Теория и практика карьеры

В современных учебниках и учебных пособиях по управлению персоналом выделяется аспект «субъективного осознания» профессионального пути. Карьера здесь определяется, прежде всего, как «индивидуально осознанные позиция и по­ведение, связанные с трудовым опытом и деятельностью на протяжении рабочей жизни человека» [Кибанов А. Я., 1997] и «не означает иного успеха или неудачи, кроме как в собственном суждении индивида» [Иванцевич Д. М., Лобанов А. А., 1995]. Акцент в определении успешной карьеры в данном случае смещен с объек­тивных внешних критериев (социальных, экономических и т. д.) на внутренние (психологические, внутриличностные).

Для определения карьеры используется целый ряд ключевых терминов: «пере­мещение», «мобильность», «продвижение». «Перемещение» — наиболее широкое понятие, вместе с тем оно может быть и территориально-пространственным. «Мо­бильность» — термин, введенный социологами и характеризующий «изменение положения индивида в обществе», то есть изменение его социального статуса. Большинство же исследователей, при всем разнообразии их подходов и точек зрения, объединяет идея карьеры как постепенного продвижения человека по слу­жебной лестнице, сопровождающегося изменением навыков, способностей, ква­лификационных возможностей работника.

Не случайно в ряду английских эквивалентов понятия «карьера» стоят рядом собственно «career» (карьера) и «promotion» — «продвижение по службе, повыше­ние в звании, производство в чин». В Большом энциклопедическом словаре (1997) среди трех основных значений на первое место также выводится понимание карь­еры как «продвижения в какой-либо сфере деятельности».

В ряде словарей понятие карьеры связывается с «достижением известности, славы, выгоды» (второе толкование карьеры в Большом энциклопедическом слова­ре, 1997), акцент в понимании этого термина переносится на «успешность продви­жения в служебной или какой-либо другой деятельности» [Словарь иностранных слов: актуальная лексика, толкование, этимология, 1997]. Сама карьера опреде­ляется как «путь к успехам, видному положению в обществе, на служебном попри­ще, а также само достижение такого положения» [Ожегов С. И., Шведова Н. Ю., 1997].

С другой стороны, исследователи рассматривают карьеру не только под углом продвижения по служебной лестнице, а гораздо шире. В Словаре русских синони­мов (1997) открываются неожиданные, не лежащие на поверхности смыслы слов, что, по мнению авторов, способствует более точному и компетентному словоупот­реблению, поэтому в ряду синонимов слова «карьера» приводятся такие широкие, с философским наполнением категории, как «будущность», «судьба».

Трактовка карьеры в ряде работ отечественных авторов также выходит за рам­ки собственно профессиональной деятельности. Современное понимание карьеры, приводимое Н. С. Пряжниковым (1996), — «это не только успешность в данной профессиональной деятельности, но и успешность всей жизни». «Жизнь человека вне работы имеет значительное влияние на карьеру, является ее частью» [Кибанов А. Я., 1 997]. Раскрывая этот тезис, А. Я. Кибанов приводит ряд примеров. Так, ин­дивидуальное осознание своей профессиональной и управленческой позиции,

1.1. Эволюция представлений о карьере. Типы и стадии карьеры

темпов профессионального роста у работника, находящегося в середине своей карьеры и экономически состоявшегося, может значительным образом отличаться от такового у только начинающего свою трудовую деятельность сотрудника той же организации. Отношение к продвижению по службе, связанному с перемещением на другую территорию (например, в другой город), у семейного и холостого ра­ботника, очевидно, также будет разным.

Дж. Иванцевич и А. А. Лобанов в своем учебном пособии «Управление челове­ческими ресурсами (основы управления персоналом)» (1994) применяют понятие карьеры не только к профессиональной деятельности, но и к другим жизненным ситуациям, считая, что «можно говорить о карьере домохозяек, матерей, временных и сезонных рабочих», поскольку они «тоже продвигаются вперед в том смысле, что их таланты растут вместе с прибавлением опыта и ответственности». С одной сто­роны, такая позиция позволяет значительно расширить границы исследований по проблемам карьеры. Но вместе с тем, на мой взгляд, происходит существенное размывание термина «карьера» как научного понятия.

Отечественные авторы различают широкое и узкое понимание карьеры. В пер­вом случае карьера рассматривается как «профессиональное продвижение, про­фессиональный рост, переход от одних ступеней профессионализма к другим». В таком толковании карьера близка к траектории движения данного человека к вершинам («акме») профессионализма. Во втором случае под карьерой понима­ется должностное продвижение, где на первый план выступает «достижение опре­деленного социального статуса, занятие определенной должности». Краткая срав­нительная характеристика обоих толкований карьеры представлена в таблице 1.

Та блица 1

Сравнительная характеристика широкого и узкого понимания карьеры (по А. К. Марковой, 1996)

По мнению А. К. Марковой (1996), человек может осознанно выбирать и строить свою карьеру как в профессиональном, так и в должностном плане, при-

Глава 1. Теория и практика карьеры

чем обе эти стороны карьеры могут не совпадать у одного и того же человека: подлинный профессионал может не сделать служебную карьеру, и, напротив, человек на высоких должностях может не достичь столь же высокого уровня про­фессионализма.

Н. С. Пряжников (1996) вслед за известным и признанным специалистом по карьерной периодизации Д. Сьюпером (1983) относится к построению карьеры как к процессу профессионального самоопределения, представляющему собой постоянно чередующиеся выборы и имеющему в качестве основы Я-концепцию личности как относительно целостное образование, постепенно изменяющееся по мере взросления человека. Перед подобным выбором человек стоит несколько раз в своей жизни: после окончания школы, после окончания вуза, при переходе в другую профессиональную сферу деятельности [Егоршин А. П., 1996].

Исходя из широкого понимания карьеры, профессиональное самоопределение рассматривается Н. С. Пряжниковым (1996) как ее составная часть. С другой сто­роны, при том, что профессиональное самоопределение находится в тесной взаи­мосвязи с жизненным и личностным самоопределением, понятия «карьера» и «профессиональное самоопределение» вполне соотносимы.

Особенностью отечественных исследований в области профессионального самоопределения [Климов Е. А., 1988, 1993; Чистякова С. М., 1993] является все более усиливающееся внимание к личностным аспектам данного процесса. Один из последних вариантов концепции профессионального самоопределения, создан­ный в Институте профессионального самоопределения молодежи при Российской академии образования, основан на разработанной Р. Бернсом Я-концепции раз­вития личности.

Зарубежные исследователи вопросов профессиональной карьеры, главным образом американские авторы, предпочитают давать максимально расширенное толкование карьеры, определяя ее как «разбитый на определенные промежутки жизненный путь человека, связанный с его работой» [Greenhaus J. Н., 1987]. Или определяя карьеру в самом полном и всеобъемлющем смысле этого понятия как «последовательность и комбинацию ролей, которые человек выполняет в течение всей жизни» [Super D. Е., 1983].

Во многих статьях, опубликованных в специальных зарубежных научных журна­лах («Journal of Vocational Behavior», «Human Relations», «Human Resource Management», «Journal of Counseling Psychology») и посвященных проблематике карьеры, в самом начале публикаций приводится предельно общее определение карьеры. Основное же внимание авторы уделяют соподчиненным понятиям — мо­тивации к карьере [Noe A., Noe R., Bachuber J., 1990], специализации в карьере [White М. С, Smith A., Barnett Т., 1994], субъективному карьерному успеху [Aryee S., Chay Y. W., Tan Н. Н., 1994], описывая их достаточно подробно и глубоко.

В целом, по сравнению с зарубежными публикациями по вопросам карьеры, в современных работах отечественных авторов более детально раскрывается собственно психологическое содержание понятия «карьера».

Так, А. А. Бодалев и Л. А. Рудкевич (1997) в качестве психологического напол­нения термина «карьера» приводят целый ряд составляющих:

I.?. Эволюция представлений о карьере. Типы и стадии карьеры

П характер целей, которые ставит человек, включаясь в один из видов деятель­ности, значимых для государства, гражданином которого он выступает, и важных для общества, членом которого он является;

П систему мотивов, побуждающих человека выполнять деятельность, в большей или меньшей степени полезную для государства и общества, а также стоящую за этими мотивами систему ценностей;

□ степень актуализации при осуществлении соответствующей деятельности
способностей специалиста, проявляющихся в конкретных поступках и делах,
свидетельствующих о достигнутом уровне профессионализма.

Способности неслучайно исследуются в связи с карьерой, поскольку «одну и ту же цель карьеры могут ставить и достигать люди, обладающие разными способно­стями и затрачивающие для этого неодинаковые усилия, практикующие несхожие стили деятельности и демонстрирующие при этом различную степень профессио­нализма» [Бодалев А. А., Рудкевич Л. А., 1997].

Ряд отечественных исследователей само понятие карьеры рассматривают с разных точек зрения [Игнатов В. Г., Белолипецкий В. К., Понеделков А. В., 1997; Турчинов А. И., 1997]. С позиции процессного подхода, как указывают данные авторы, карьера может быть определена как способ достижения целей и резуль­татов в основной форме личностного самовыражения. С позиций статусного под­хода карьера — это достигнутый человеком результат деятельности и социальный статус. В рамках ценностного подхода карьера связана с общественно значимой и оцениваемой деятельностью личности в социуме. С позиций индивида карьера понимается как индивидуальный трудовой путь человека, его деятельность, выра­женная в профессиональной или должностной форме. Такое понятие карьеры ис­пользуется наиболее часто.

На мой взгляд, современное и актуальное толкование термина «карьера», от­ражающее психолого-акмеологический подход, приводит И. Д. Ладанов (1997, 2000), определяющий сущностную характеристику карьеры не только (и не столь­ко) как продвижение по должностным ступенькам, а как процесс реализации чело­веком себя, своих возможностей в условиях профессиональной деятельности.

Исходя из такого подхода, должностное восхождение в ходе карьеры выступа­ет не как самоцель, а только в качестве одного из вариантов средств самореали­зации, к числу которых можно также отнести профессиональное совершенствова­ние, вовлечение в процесс исполнения усложненных рабочих задач (при насыщении трудового процесса элементами творчества).

Отечественные исследователи вопросов карьеры [Невструева Т. X., Гнедина Т. Г., 2006] отмечают междисциплинарный статус понятия карьеры. Тем не менее, анализ различных концепций карьеры позволил им выделить и общее во всех подходах. В большинстве определений

d карьера рассматривается как динамичное явление, последовательность изменений профессий, статусов, ролей, видов работ и т. д.;

□ карьера включена в профессиональное пространство развития личности и
рассматривается как одна из форм самореализации;

ГОУ УЛГУ

НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА

Глава 1. Теория и практика карьеры

О карьера определяется суммой внешних и внутренних факторов, включая биологическую предрасположенность к определенной деятельности, лично­стные особенности, социальные стартовые условия и динамичную социальную среду;

О карьеру относят к критериям социальной адаптивности и успешности жиз­ненного пути;

□ карьера носит индивидуальный характер, однако существуют базовые ха­
рактеристики, которые можно использовать для описания, измерения и
оценки карьеры;

□ карьера является более или менее структурированным и осознанным жиз­
ненным и профессиональным проектом.

Т. X. Невструева и Т. Г. Гнедина (2006) описывают карьеру как трехкомпонентную структуру:

□ целевой компонент — цели, проекты, ориентации, задачи, притязания, моти­
вы, желания, потребности, стремления, ценности, смыслы;

О процессуальный компонент— способы, стратегии, тактики, темпы, этапы, периоды, фазы;

О результативный компонент — достижения, смена ролей и позиций, профес­сиональная компетентность и эффективность, профессиональный и должно­стной рост.

Взаимосвязь этих компонентов обеспечивается временным аспектом целепола-гания (протяженность перспектив будущего, отношение ко времени и ориентация во времени). Необходимо также подчеркнуть, что в начале карьеры наиболее значим ее целевой компонент, в ее середине успешность определяется стратегия­ми и темпом карьеры (наиболее продуктивный период), а в конце важна оценка степени успеха.

Наряду с достаточно большим количеством определений понятия «карьера», в психологической и социологической литературе встречается целый спектр типоло­гий карьеры. Наиболее простой подход продемонстрирован в Энциклопедическом социологическом словаре, где за основу типологии взяты сферы деятельности, в рамках которых человек осуществляет свою карьеру. Соответственно, «конкрет­ными индивидами реализуются образовательный, трудовой, политический, научный и другие типы карьеры». Данная типология опирается на единственный критерий, и в этом заключается ее основное ограничение. Такой подход никак не учитывает выросший, особенно за последнее время, динамизм в смене видов и даже сфер и направлений деятельности участников и субъектов рынка труда.

Введение такого критерия, как характер динамики, позволил выделить четыре типа карьеры [Укке Ю. В., 1971]:

1. Обычная карьера. Характеризуется как «профессиональное развитие с прохождением всех основных этапов профессиональной жизни»: выбор профессии, этапы разведки и опробования своих сил в разных сферах, пе­риод овладения профессией, упрочения в ней, этап сохранения и повышения квалификации, спад и т. д.

J. 1. Эволюция представлений о карьере. Типы и стадии карьеры

Глава 2

Поиск по сайту: