 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Мониторинг качественных изменений в личности выпускника
Выпускник вуза становится субъектом рыночных отношений, осуществляет самостоятельный профессиональный и экономический выбор, несет ответственность за его последствия в виде размера заработной платы, условий труда, возможности для развития своих способностей и карьерного роста.
Важно организовывать активную поддержку карьерных устремлений выпускников как со стороны организации-работодателя, так и со стороны вуза. При этом вуз берет на себя определенную социальную ответственность за успешное начало профессионального пути и благоприятный стартовый уровень карьеры молодого специалиста. Он проводит маркетинговые исследования рынка, гибко перестраиваясь в выборе основных направлений подготовки, повышая конкурентоспособность молодых специалистов за счет введения специальных курсов по обучению технологиям карьеры и т. д. Таким образом, вуз активно участвует в управлении карьерным продвижением своих выпускников.
В управлении карьерой молодых специалистов активное участие принимают и дальновидные работодатели, ориентированные на открытую кадровую политику со смещением акцента на привлечение новых работников, в отличие от опоры только на собственных сотрудников. Из числа наиболее «продвинутых» студентов-старшекурсников они формируют своего рода «кадровый резерв» для своих предприятий, организаций, компаний и фирм, погружая будущего выпускника в специфику профессиональной деятельности через целый ряд процедур:
3.3. Роль вуза в сопровождении карьеры молодых специалистов
 | |||
 |
|
□ задание на прохождение производственной практики;
П заказ на выполнение дипломного проекта, имеющего реальное практическое значение для конкретного производства или деятельности компании на рынке;
О организация стажировок на будущем рабочем месте;
П привлечение студентов для выполнения рабочих заданий в фирме на условиях неполного рабочего дня («part-time») или обеспечение гибкого графика деятельности (особенно это актуально для старшекурсников, выходящих на дипломное проектирование).
Заинтересованный в притоке квалифицированных молодых специалистов работодатель финансирует их целевую подготовку в вузе, оплачивая их обучение на дополнительной специализации, предполагающей существенное расширение знаний и навыков по сравнению с требованиями государственных стандартов, и овладение умением осуществлять конкретные технологические операции и процедуры.
Так, например, во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса (ВГУЭС) в ходе обучения в рамках дополнительной учебной программы студенты-психологи старших курсов осваивают навыки создания миссии организации, формулирования правил и принципов кадровой политики и кадровой стратегии, разработку технологии проведения отбора кадров и деловой оценки персонала, формирование программы адаптации. Таким образом, они получают в руки действенный инструмент для собственной эффективной профессиональной деятельности в качестве менеджера по персоналу.
Поиск по сайту: