ПОДПОРОГОВЫЕ ОЩУЩЕНИЯ

Человек никогда не знает, где и когда он собрал крупицы того опыта, который в один прекрасный день оказываются соединенными в душе в новую идею, в новый замысел.

М. А. Блох. Москва. Завод «Серп и Молот». Идет плавка. Из мартена извлек­ли пробу расплавленного металла, Через синий светофильтр жидкий металл напоминает цветом молоко с голубоватым оттенком.

Температура 1590 градусов, сказал, глядя на металл, мастер В. И. Потапкин и дал команду величить огненный факел в печи. Пробу охладили в воде, разломали. Сталевар П. П. Емельянов внимательно разглядел излом. Содержание углерода 0,53%, - сказал он. Прошло минут 10. Потемневший от времени динамик вдруг заговорил деви­чьим голосом: «Печь номер одни!... Марганец - 15, фосфор - 30, сера - 37, углерод - 53». Это результат химического анализа пробы, проведенного в лаборатории.

Последняя цифра вызвала удивление: такое совпадение в опре­делении содержания углерода в стали на «глазок» и путем лабора­торных исследований было не случайным. При последующих про-

24

бах расхождение не превышало 0,14 %, а в определении температу­ры на «глазок» и с помощью термометра - не более 5 градусов.

Следует сказать, что порог к ощущениям может снижаться в за­висимости от заинтересованности, мотивации человека.

Психолог Т. Ендовицкая изучала у дошкольников остроту зрения с помощью колец Ландольта (это окружности разного диаметра с разрывом).С начала измерили, с какого расстояния дети способны определить разрыв в кольце при обычных условиях опыта. Затем ребенку предлагали игру в «охоту». С ним уславливались, что он раз­ведчик и должен узнать, где находятся дикие звери. А узнать об этом можно по положению разрыва в кольце: с какой стороны окошко, там и звери. А они пугливы, и хорошо бы как можно раньше узнать, где они сидят. Значит, надо постараться увидеть разрыв в кольце с возможно большего расстояния. Маленькому следопыту говорили, что он, конечно не подведет, хорошо справится с заданием и заслу­жит награду.

В чем разница между двумя сериями экспериментов? Только в одном - в мотивации, в отношении человека к задаче. И вот оказа­лось, что эти психологические факторы существенно повлияли на остроту зрения почти у всех детей, а особенно отличились те, кто быстро и активно вошел в роль охотника. Один такой «охотник», в обычных условиях смог увидеть разрыв в кольце с расстояния в 350 см, а в игре разглядел его с 475. Прирост составил 125 см! В сред­нем острота зрения у всех испытуемых повысилась на 30%.

Проводя исследование мы расспрашивали: как удается сталева­рам по цвету расплавленного металла столь точно определить его температуру? Рассказать об этом они не смогли. Почему?

Превращение энергии внешнего раздражителя в факт сознания начинается в органах чувств и заканчивается в коре полушарий моз­га. Исследования показывают, что раздражение пришедшее в корко­вую часть анализатора, может распространяться и возбуждать кор­ковые, представительства других анализаторов. Очень часто нервные импульсы, приходящие в мозг, не осознаются. Однако физиологам известно, что на разные неосознаваемые раздражители можно выра­ботать различные условные рефлексы. На звуковой раздражитель, лежащий ниже порога осознаваемого ощущения, вырабатываются условные рефлексы в виде сужения зрачков и расширения сосудов.

В одном из кинотеатров во время демонстрации фильма в каж­дый 25-й кадр был вмонтирован титр «Пейте Кока-Колу!». Надпись появлялась на 1/24 долю секунды. Никто из 45 699 зрителей, про-

смотревших филь, этот титр не «видел», точнее не осознавал. И тем не менее реклама неосознанно была воспринята и обусловила даль­нейшее поведение Сразу же по окончании сеанса многие зрители в ближайших торговых точках покупали «Кока-Колу». Тот, кто не ку­пил рекламируемый напиток, видел во сне как они пьют его. Эффект был аналогичным. Этот вид рекламы был запрещен.

Но спустя несколько лет появился интерес к лечебному приме­нению принципа этого метода, особенно для оказания помощи ку­рильщикам, алкоголикам и тучным людям. Сходные программы были разработаны также для лечения больных шизофренией и депресси­ей.

Сталевары, когда мы пытались их «допросить с пристрастием», как же все-таки они определяют температуру, сходились на том, что они используют какие-то не называемые словами нюансы при све­чении расплавленного металла, «манеру» его поведения при выли­вании на плиту. Ясно одно, сталевары не осознают полностью, по каким признакам они определяют температуру металла, а опираются на неосознаваемую информацию, на то, что принято называть «про­фессиональным чутьем».

Можно ли наши подпороговые ощущения сделать осознаваемы­ми? Это не риторический, но чисто практический вопрос. Существует пока еще очень много профессий, где специалистам приходится опираться на интуицию. В поисках ответа обратимся к опытам про­фессора А. Н. Леонтьева.

В его лаборатории испытуемых просили положить руку на спе­циальный пульт, в котором было круглое отверстие, оказывавшееся как раз под ладонью. Испытуемым сообщалось, что они должны на протяжении всего опыта держать палец на электроде и снимать его только тогда, когда почувствуют удар электротоком. Перед нанесе­нием удара ладонь испытуемых в течение некоторого времени осве­щалась, о чем они не знали. И что же? В ходе опытов, даже при боль­шом числе (350-400) таких сочетаний, условный рефлекс не обра­зовывался. Тогда опыт изменили. Испытуемым говорилось, что за несколько секунд до нанесения электроудара их ладонь будет под­вергаться очень слабому воздействию каким-то раздражителем и что, своевременно сняв палец с электрода в ответ на это воздействие, они избегут удара.

И «чудо» свершилось. Ладонь человека обрела способность «ви­деть» свет. Причем световые раздражения воспринимались не как цветные - красное, синее и т. д., а именно как тактильные ощущения.

Испытуемые говорили, что они почувствовали «как будто легкое при­косновение крыла птицы», «как ветерок», «на ладони прямо черти пляшут» и т. д.

Из этих опытов сделали вывод: осознание подпороговых раздра­жителей возможно только при условии, если внимание человека за­интересовано направлено на их восприятие. Такой вывод подтверж­дается как в экспериментах, так и практикой.

Удалось выяснить, что раньше навыки определения температу­ры металла по цвету и содержания углерода по разлому вырабатыва­лись в течение длительного времени. Затем будущих сталеваров в ФЗУ стали учить определять содержание углерода в металле по ве­личине кристаллов, их форме и блеску. Говоря научным языком, пре­подаватели выделяли наиболее информативные признаки и обращал на них внимание своих питомцев. Затем перед учениками ставилась задача самим определять содержание углерода в различных пробах. В случае ошибок мастер поправлял ребят. Результат? Срок обучения сократился от нескольких лет до нескольких месяцев. А вот опреде­лять температуру по цвету расплавленного металла в ФЗУ не учили. И этот навык вырабатывался, как и у старых мастеров, долго.

Поиск по сайту: