Дидактична гра «Снігова куля»

Для участі в грі вчитель запрошує кількох учнів або весь клас. Гравці виходять до дошки і стають в один ряд. Перший учасник називає якесь словосполучення, термін, понят­тя, характеристику тощо за одним із питань матеріалу минулого уро­ку. Другий має спочатку повторити те, що сказав попередній учень, а потім додати своє, пов'язане за змістом з уже названим. Наступний повторює слова першого та другого гравців, а потім додає своє. Той, хто помиляється або робить дуже довгі паузи, вибуває з гри. Кількість учасників гри, як правило, швидко зменшується, але напруження зростає. Для того щоб посилити дидактичну функцію гри, перше сло­во може називати вчитель.

Для того щоб уникнути помилок і повторів під час гри та проаналі­зувати її після завершення, бажано доручити одному з учнів запису­вати слова (але гравці не повинні під час гри бачити ці записи). Пере­можцем стає той учень, хто залишиться останнім і правильно назве весь ланцюжок слів.

2. Запитання та завдання.

1) Поясніть, що таке почуття та емоції. Якою є їхня роль у житті людини?

2) Існує напівжартівливий вислів: «Емоції, зазвичай, через де­який час минають, але те, що вони зробили, залишається». Поясніть, як ви розумієте ці рядки. Свою думку підтвердьте прикладами.

3) Що таке моральні почуття? Яку роль вони відіграють у житті людини?

4) Наведіть декілька ситуацій із життя ваших однолітків, де вони виявили свої моральні почуття. Проаналізуйте рівень розвит­ку їхніх моральних почуттів.

5) Складіть перелік властивостей людини, яка опанувала культу­ру почуттів.

6) Чи допоможе наявність сформованої культури почуттів люди­ни в її житті? Поясніть свою думку.

II. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Мотивація навчальної діяльності.

Мотивуючи навчальну діяльність учнів, учитель привертає їхню увагу до записаного на дошці

визначення.

Розвинена людина — та, яка в результаті розвитку своїх якостей стала кращою, досконалішою, розумово й духовно вищою, досягла високого рівня в чому-небудь.

Використовуючи метод «мозкового штурму», учитель пропонує учням скласти словесний портрет розвиненої людини.

2. Представлення теми уроку та очікуваних навчальних резуль­татів.

Учитель повідомляє учням, що сьогодні на уроці вони дізнають­ся, як можна стати розвиненою людиною, і знайомить з очікуваними навчальними результатами.

Дидактична гау «Три речення».

Учні мають уважно прослухати розповідь учителя й передати зміст кожного з трьох питань нового матеріалу трьома простими речення­ми. Переможцем стане той учень, речення якого найточніше переда­ватимуть зміст нового матеріалу.

III. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Що означає бути розвиненою людиною.

Розповідь учителя.

Учитель будує свою розповідь, спираючись на текст підручника «Яку людину вважають розвиненою», наведену схему «Розвиток людини» й додаткову інформацію.

Розвиток людини

Вищі прояви

Обдарованість -сукупність задат­ків людини, вро­джена схильність до опанування певного виду діяльності

Талановитість — наявність у людини розвинених здібнос­тей у будь-якій галузі (науко­вій, художній, технічній тощо)

Геніальність — наявність у людини вищого творчого обдарування, що ви­являється в здатності створювати якісно нове, відкривати раніше невідоме і важливе для всього людства

Поиск по сайту: