 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
І. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
1. Запитання та завдання.
1) Що таке справедливість?
2) У давнину богиню правосуддя, яка визначала справедливе та несправедливе, зображували у вигляді жінки із зав'язаними очима, що тримала в одній руці меч, а в іншій — терези. Поясніть, що це мало символізувати.
3) Чи легко бути справедливим? Чому? Наведіть приклади, які підтверджують вашу думку.
4) Поясніть, як ви розумієте арабське прислів'я: «Якби люди чинили справедливо, судді б відпочивали».
5) Чому необхідно вести боротьбу з несправедливістю в навколишньому світі? Як це треба робити?
6) Існує українське прислів'я: «Хтосіє вітер,пожне бурю».Як у ньому відображено розуміння шляхів протидії несправедливості?
II. ВСТУПНА ЧАСТИНА
Мотивація навчальної діяльності.
Мотивації навчальної діяльності учнів сприятиме бесіда за запитаннями:
1) На яких людей ви б хотіли бути схожими?
2) Які риси приваблюють вас у цих людях?
3) Яким чином ви можете стати схожими на тих людей, які вам подобаються?
4) Чи потрібно взагалі, щоб у житті людини був якийсь взірець для наслідування?
2. Представлення теми уроку та очікуваних навчальних результатів.
Учитель повідомляє учням, що сьогодні вони дізнаються про те, чим відрізняється моральний ідеал від кумира, і знайомить їх з очікуваними навчальними результатами уроку. Для активізації діяльності учнів упродовж уроку використовується дидактична гра «По одному слову».
Учні по черзі називають по одному слову, із яких має вийти зв'язна розповідь за змістом розглянутої теми. Якщо учень довго думає, він вибуває з гри.. Доцільно попросити одного з учнів
записати цю колективну розповідь, щоб потім її проаналізувати. Гра сприяє розвитку вміння слухати інших, розвиває мислення, увагу та пам'ять.
III. ОСНОВНА ЧАСТИНА
Що таке ідеал і моральний ідеал.
Розповідь учителя.
Учитель звертає увагу учнів до записаних на дошці понять: «ідеал», «моральний ідеал», «кумир», «ідол», «фанат» і позначених поряд визначень.
Ідеал — взірець досконалості; те, що є для когось утіленням найкращих якостей.
Моральний ідеал — уявлення про морально досконалу людину, якій властиві високі моральні якості (чесноти).
Кумир — той, хто служить предметом захоплення, поклоніння.
Ідол — уособлення кумира, яке обожнюють, перед яким схиляються і кому служать (статуя, божок, бовван тощо).
Фанат — особа, яка є палким шанувальником свого кумира (спортивної команди, естрадного співака, комп'ютерної гри тощо).
Колективна робота учнів за підручником.
Коментоване читання тексту підручника «Що таке ідеал», виконання завдань до нього та відповіді на запитання.
1) Що таке ідеал?
2) Наведіть приклади різноманітних ідеалів.
3) Що є спільного й відмінного між ідеалом та моральним ідеалом?
4) Обґрунтуйте або спростуйте наведені твердження:
• «У кожної людини власний моральний ідеал».
• «У моральному ідеалі втілюються уявлення про високі моральні якості (чесноти людини)».
Поиск по сайту: