АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Добре, що всі ми різні

Читайте также:
  1. Анатомо – фізіологічні особливості дитячого організму та характерні патологічні стани в різні вікові періоди.
  2. Двійкова система числення. Правила переведення чисел у різні системи числення.
  3. Значення коефіцієнтів активності при різній іонній силі
  4. Охарактеризуйте психологічні аспекти сексуальності людини у різні періоди.
  5. Різні підходи до визначення права власності та правомочностей власника.
  6. Різні типи індикаторів в торговому терміналі
  7. Різні форми бактерій (малюнок А. Левенгука, 1683)
  8. Розподіл годин на різні види діяльності студентів у модулі І.
  9. Стан компанії залежить від того на скільки успішно вона може реагувати на різні позитивні і негативні впливи середовища.
  10. Українська мова запозичувала в різні історичні періоди з інших мов слова терміни та окремі та окремі елементи усним та писемним шляхом.

Зустрілися якось верблюд та кінь. Верблюд сказав:

— Фу, який ти потворний, коню! Спина в тебе гладка, як пустий бурдюк з-під води! Дивитися немає на що!

Кінь форкнув і сказав:

— Який ти потворний, верблюде! Які огидливі два горби в тебе на спині!

Сперечалися вони, сперечалися і ніяк не могли дійти згоди. І ви­рішили піти до мудреця, який жив далеко в маленькійхалупі. Ви­слухав їх мудрець і спитав коня:

— Скажи, ти зміг би йти тиждень або два пустелею без води та їжі?

— Ні,— відповів кінь.

— А верблюд зможе, тому що в його горбах є запас для такої ман­дрівки... І подивись, який він гарний, як високо і гордо він тримає голову, а його горби, як дві гори, дивляться в небо!

Потім мудрець звернувся до верблюда:

— А ти, друже, зміг би зі своїми горбами скакати так само швид­ко, як кінь?

— Ні,— відповів верблюд. Мудрець сказав:

— Подивись, який гарний цей стрункий кінь, коли він мчить, наче вітер!

Верблюд і кінь засоромилися своєї суперечки й помирилися.

Іншого разу засперечалися біла й чорношкіра людини. Біла ска­зала:

— Який ти потворний, чорношкірий! Немовби всього тебе вима­зали сажею!

Чорна презирливо прищурилася й сказала:

— Який ти потворний, білошкірий! Немовби всього тебе обгор­нули папером!

Сперечалися вони, сперечалися, ніяк не могли дійти згоди. І ви­рішили піти до мудреця. Той вислухав їх і сказав білому:

— Подивись, який гарний твій чорний брат! Він чорний, як пів­денна ніч, а в ній, неначе зірки, сяють очі його...

Потім мудрець звернувся до чорношкірого: — А ти, друже, подивись, який гарний твій білий брат! Він гар­ний, як виблискуючий сніг., що лежить на верхівках наших гір, а во­лосся його — кольору сонця.

Чорношкірий і білий засоромилися своєї суперечки й помирилися.

А старий мудрець думав про майбутнє. І він уявив собі таку кар­тину... Кружляють у веселому танку, співаючи пісні, білі, чорні та жовті люди. Із любов'ю вони дивляться один на одного. І, перекри­ваючи звуки музики й пісень, лунають чиїсь слова:

— Як добре, що всі ми різні! Інакше жити було б так нудно!

З а п и т а н н я т а з а в д а н н я.

1) Чи погоджуєтеся ви з думкою про те, що добре, якщо всі люди різні? Чому?

2) Наведіть приклади, які переваги має те, що всі люди різні.

Обговорення проблеми в загальному колі.

Учні повертаються до роботи в загальному колі та обговорюють запитання.

1) Чого вимагає від нас різноманітність життя в громадянському суспільстві?

2) Як громадянин сучасного демократичного суспільства має ста­витися до інакшості іншого?

Підсумовуючи обговорення, учитель доручає учням прочитати останній абзац тексту підручника «Чого вимагає від нас різноманіт­ність життя в громадянському суспільстві» та сформулювати декіль­ка правил, яких необхідно дотримуватися в демократичному суспіль­стві в ставленні до інших людей.

IV. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Підбиття підсумків. «Мікрофон»

Підбиваючи підсумки уроку, учитель пропонує їм по черзі висло­витися про те, у чому вони вбачають важливість розглянутого на уро­ці матеріалу.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)