Розповідь учителя. Досить часто вам, імовірно, доводилося чути вислів «будь люди­ною»

Досить часто вам, імовірно, доводилося чути вислів «будь люди­ною».

— Поясніть, що означає для вас бути людиною.

Вислухавши відповіді учнів, учитель знову запитує їх

— Чи завжди легко бути людиною? Наведіть приклади ситуацій, коли бути людиною може бути важко.

Узагальнюючи відповіді учнів, учитель знайомить їх з оповідан­ням відомого українського педагога Василя Сухомлинського «Важко бути людиною», після чого вони виконують завдання до нього.

Діти поверталися з лісу. Вони сьогодні ходили в далекий похід. Шлях додому пролягав через невеликий хутірець, що лежить у до­лині за кілька кілометрів од села. Утомлені, знесилені діти ледве дійшли до хутірця. Вони зайшли в крайню хату, попросили води. Із хати вийшла жінка, за нею вибіг хлопчик. Жінка витягла з коло­дязя води, поставила на стіл серед двору, а сама пішла до хати. Діти напилися, відпочили на траві. Де й узялися сили.

Відійшли з кілометр від хутірця, Марійка тут і згадала:

— А ми ж не подякували жінці за воду.— її очі стали тривожні.

Діти зупинилися. Справді, забули подякувати.

- Ну що ж... — каже Роман,— це не велика біда. Жінка вже й за­була, мабуть. Хіба варто повертатися через таку дрібницю?

- Варто,— наполягає Марійка.— Ну хіба тобі не соромно перед собою, Романе? Ви як хочете,— каже Марійка,— а я повернуся й по­дякую...

- Чому? Ну, скажи, чому це треба обов'язково зробити? — питає Роман.— Адже ми так потомилися...

- Бо ми люди. Якби ми були телята, можна було б і не вер­татися.

Вона обернулася і рушила до хутірця. За нею пішли всі. Роман постояв хвилину й, зітхнувши, теж поплентався за гур­том.

З а п и т а н н я.

1) Чому, на вашу думку, оповідання має назву «Важко бути лю­диною»?

2) Чого навчає це оповідання?

3. Навіщо ми живемо.

Розповідь учителя.

Існує чимало надзвичайно простих, на перший погляд, питань, на які відповісти дуже важко.

- Уявіть, що представники іншої цивілізації, які вивчають життя нашої планети, спитали вас: для чого ви живете? Спробуйте відповіс­ти на це запитання одним реченням.

Вислухавши відповіді учнів, учитель знайомить їх із визначенням поняття «сенс життя».

Сенс життя — розуміння людиною змісту і спрямованості життя, а також свого місця у світі.

Колективна робота учнів за підручником.

Самостійне читання учнями фрагмента пункту параграфа «На­віщо ми живемо» в підручнику, після чого вони виконують за­вдання:

1) Наведіть приклади на підтвердження думки про те, що не існує єдиного для всіх сенсу життя.

2) У грузинського народу існує повір'я, що людина, щоб її життя не було марним, має збудувати дім, виховати сина, убити змію, викопати криницю й посадити дерево. Цей вислів не слід ро­зуміти дослівно, але спробуйте пояснити, що він визначає як мету людського життя.

3) «Коли ти з'явився у світі,— уважали стародавні індійці,— ти плакав, а всі навколо раділи. Зроби так, щоб, коли ти будеш за­лишати цей світ, усі навколо плакали, а лише ти посміхався». У чому стародавні індійці вбачали сенс життя людини?

Поиск по сайту: