Колективна робота учнів за підручником. Коментоване читання основного тексту підручника «Коли буденні прави стають обов'язком», після чого учні пояснюють

Коментоване читання основного тексту підручника «Коли буденні прави стають обов'язком», після чого учні пояснюють, чим буденні обов'язки відрізняються від моральних.

Робота з художніми творами.

Формуванню в учнів розуміння відмінностей між буденними та моральними обов'язками сприятиме знайомство з оповіданнями Василя С'ухомлинського «Кожна людина повинна» і «Велике відро», після нию вони виконують завдання до них.

Кожна людина повинна

Мати з Петриком сіли у вагон і їдуть у далеке південне місто, на берег теплого моря,— відпочивати.

Вечоріло. Мати послала на одній лавці собі, на другій — Петрикові. Хлопчик з'їв смачну булку з курячою лапкою і яблуко. Ліг на м'яку подушку й питає матір:

— Мамо, ви казали, що поїзда веде машиніст. А вночі хто?

— І вночі — машиніст,— каже мати.

— Як? — дивується Петрик.— Невже він уночі не спить?

— Не спить, синку.

— Ми спимо, а він ні? — ще більше дивується Петрик.

— Ні...

— Як же це так? — не може зрозуміти Петрик.— Йому ж хочеть­ся спати.

— Хочеться, але він повинен вести поїзд. Кожна людина по­винна.

— І я повинен? — питає Петрик.

— І ти повинен.

— Що ж я повинен?

— Бути людиною,— каже мати.— Це найголовніше.

Велике відро

До школи прийшло чотирнадцятеро діток поливати сіянці яблунь — шкілку. Особливо щедро їх треба поливати восени, коли земля стає сухою від літньої спеки.

Учитель поставив біля шкілки чотирнадцять відер. Тринадцять маленьких, а чотирнадцяте велике.

Діти швиденько розібрали маленькі відерця. Залишилося одне велике. І один учень без відра зостався — маленький синьоокий Мишко. Був він повільний, задумливий.

— Ну, що ж, Михайлику,— мовить учитель,— бери велике, но­ситимеш по піввідра.

Діти стали поливати яблуньки. Усі носять маленькими відерцями, а Михайлик — великим. І набирає не по піввідра, а повне. Усім носити легко, а Мишкові важко.

А одна дівчинка и каже:

— Не треба ловити ґав, Михаиле. Скоріше було б маленьке відерце брати.

А хтось і засміявся. Ось і закінчили поливати.

Учитель і каже.

— Тепер ідіть у сад, нарвіть собі по повному відру яблук і несіть додому. Пригостіть матерів своїх, бабусь.

З а п и т а н н я т а з а в д а н н я.

1) Яким було ставлення машиніста до виконання своїх буденних обов'язків?

2) Як машиніст у своїй праці здійснював вибір між «хочу» і «треба»?

3) Чи можна вважати, що Михайлик, поливаючи дерева, не просто працював, а визначив для себе і виконував моральний обов'язок? Поясніть власну думку.

Обговорення проблеми в загальному колі.

Учитель пропонує учням обговорити в загальному колі кілька си­туацій і визначити, яким буде безвідповідальне, а яким — відпові­дальне ставлення до виконання обов'язків. Окремо необхідно звер­нути увагу на те, яких моральних настанов дотримуються персонажі

Ситуація 1.

Староста класу оголосила, що на цьому тижні учні будуть чергувати в школі, та розподілила обов'язки між черговими.

Ситуація 2.

Учителька задала Андрію вправу, а він не знає, як її виконувати. Що йому робити, адже отримувати «2» він не хоче?

Поиск по сайту: