Розповідь учителя. Вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті

Вчинки та поведінку. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.

МЕТА: відновити набуті результати, в минулому навчальному році знання про те, що таке етика,

мораль і етикет та яку роль вони відіграють у житті людини й суспільства; обґрунтовувати

необхід­ність вивчення етики; дізнатися, якими є основні точки зору про те, як виникла мораль;

розвивати мислення, зв’язне мовлення, виховувати правила етикету.

ОБЛАДНАННЯ:підручник, дошка, крейда, папір, маркери, схема «Чотири підходи до розв'язання

проблеми походження моралі», роздавальний і наочний дидактичний матеріал.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ:етика, мораль, етикет, моральність людини, норми й терміни: моралі, норми

етикету.

Структура уроку.

І. Вступна частина

1. Мотивація навчальної діяльності.

2. Представлення теми уроку та очікуваних навчальних результатів. II. Основна частина

1. Знайомство з підручником.

2. Коли й чому виникла мораль.

3. Як мораль впливає на наші вчинки та поведінку.

4. Що означає дотримуватися норм етикету в повсякденному житті.

III. Заключна частина

1. Підбиття підсумків.

2. Оцінювання результатів уроку.

IV. Домашнє завдання

ХІД УРОКУ

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Мотивація навчальної діяльності.

З а п и т а н н я т а з а в д а н н я.

1) У минулому році ви вже вивчали предмет «Етика». Про які важливі життєві правила, необхідні людині для досягнення гармонії в стосунках з іншими людьми, ви дізналися?

2) Наведіть приклади того, що ви змінили у своїй поведінці й став­ленні до оточуючих під впливом вивчення «Етики».

Дидактична гра «Два кола».

Учитель об'єднує учнів у два кола з 8—10 учнів. Вони мають пос­тавити одне одному стисле запитання і дати на нього відповідь одним реченням. Завершивши одне коло гри, учасники міняються ролями: ті, хто відповідав,— ставлять запитання однокласникам, і навпаки.

Учасникам гри необхідно пригадати поняття й терміни, вивчені з «Етики» в 5 класі, і дати їх визначення.

2. Представлення теми уроку та очікуваних навчальних резуль­татів.

Учитель повідомляє учням, що на уроці вони пригадають раніше вивчений матеріал і дізнаються нове про те, для чого вивчають ети­ку, та знайомить їх з очікуваними результатами уроку (тему уроку, основні поняття й терміни пропонується записувати на дошці, а очі­кувані навчальні результати повідомляти учням усно).

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Знайомство з підручником.

Розповідь учителя.

Запорукою успішного навчання є вміння працювати з підручни­ком на уроці та вдома. Якщо в минулому році учні вивчали «Етику» за підручником О. Данилевської та О. Пометун, доцільно доручи­ти їм пригадати, як вони працювали з ним, якщо ні — необхідно розглянути це питання детальніше шляхом коментованого читання тексту підручника на с. 10 «Як працювати з підручником на уроках етики».

За змістом підручника вчитель знайомить учнів із його структу­рою, поділом на теми й параграфи. На прикладі одного-двох параг­рафів учні з'ясовують значення умовних позначок, які вони зустрі­чатимуть на сторінках підручника. Необхідно обов'язково звернути увагу учнів на роль ілюстрацій у підручнику й нагадати, що їх треба не лише розглядати, а й виконувати завдання до них.

Складовою роботи на уроках етики, як і в минулому році, будуть різні форми колективної діяльності.

- Пригадайте, яких правил необхідно дотримуватися, працюючи в парах?

- Як відбувається робота в малих групах?

Із новими формами колективної співпраці на уроках етики, які будуть використовуватися разом з уже відомими учням, учитель доручає їм познайомитися вдома самостійно за матеріалом підручника.

Поиск по сайту: