Тема 2. Совершенствование навыков чтения

1. Регрессии, т.е. неоправданные возвраты к уже прочитанному, являются самым распространенным недостатком традиционного чтения. Почти все люди читают любой текст дваж­ды независимо от его сложности. При традиционном чтении ко­личество регрессий составляет в среднем 10—15 на каждые 100 слов. Это, безусловно, замедляет процесс чтения.

2. Артикуляция, т.е. внутреннее проговаривание читаемого тек­ста. Внутреннее проговаривание сильно тормозит скорость чтения, поскольку скорость говорения в четыре раза меньше скорости работы мысли. Отсюда следует, что если научить­ся читать без проговаривания (только мысленно), то процесс чте­ния будет протекать в три-четыре раза быстрее.

3. Малое поле зрения. При традиционном чтении, когда за одну фиксацию взгляда воспринимается одно-два слова, глазам прихо­дится делать много остановок. Чем шире поле зрения, тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз, тем меньше этих остановок, поэтому процесс чтения более эффекти­вен. Человек, обученный технике чтения, за одну фиксацию взгля­да может воспринимать не два-три слова, а всю строку, а иногда и абзац.

4. Слабое развитие механизма смыслового прогнозирования. При отсутствии такого умения человек вынужден читать текст от и до каждого слова, слога, буквы, хотя иногда при прочтении лишь первых двух-трех букв смысл слова становится достаточно ясным.

5. Низкий уровень организации внимания. Скорость чтения большинства читателей намного ниже той, которую они могли бы иметь без ущерба для понимания, если бы могли контролировать свое вни­мание. У медленно читающего человека внимание быстро переключается на посторонние мысли и предметы, поэтому интерес к тексту снижается. Такой человек читает механически, и смысл про­читанного не доходит до сознания.

6. Отсутствие гибкой стратегии чтения. Обычно люди, начи­ная читать, не ставят перед собой никакой цели, не используют правил обработки текста. Поэтому многие, прочитав книгу, статью, не помнят их названия, автора, не могут выделить основные идеи автора, сжато изложить содержание прочитанного. Одним из важ­ных приемов чтения является использование различных программ чтения, т.е. алгоритмов чтения.

Существуют специальные приемы, позволяющие преодолеть перечисленные недостатки. Одним из таких приемов является умение выбрать необходимый способ чтения в зависимости от цели.

Способы (виды) чтения — это стратегии, используемые при чтении текстов различных групп. Та или иная стратегия выбирает­ся в зависимости от цели и задач чтения. Выделяют следующие основные способы чтения.

1. Углубленное чтение. При таком чтении необходимо понять, какую проблему решает автор, каковы его точка зрения и выводы. Для этого необходимо осмыслить текст, сопоставить выводы автора с собственными рассуждениями. При этом обраща­ется внимание на детали текста, производятся их анализ и оценка. В результате текст должен быть полностью усвоен, вся информа­ция должна быть переработана. Необходимо постараться запом­нить основную часть текста, чтобы впоследствии ею можно было воспользоваться.

Чтобы глубоко и подробно усвоить текст, рекомендуется уяснить:

1) основную идею автора;

2) вопросы, которые он рассматривает для доказательства своей идеи, аргументы, которые он приводит;

3) основные выводы автора.

Иногда такой способ чтения называют аналитическим, изуча­ющим, творческим и т.п. Такой способ применяется при чтении текстов учебников, текстов по незнакомой, сложной тематике.

2. Ознакомительное чтение. Цель такого способа чтения — об­щее знакомство с содержанием текста. При этом внимание уделя­ется не анализу текста, а его информативной стороне. При таком способе чтения достаточно уяснить, какие существенные факты содержатся в тексте. Кроме того, следует запомнить входные данные текста, т.е. где и когда он опубликован. Ознакомительное чтение используется при чтении текстов публицистического стиля (газетные и журнальные статьи), иногда художественной литературы.

3. Выборочное чтение. Если в тексте вас интересует какая-то вполне определенная информация (например, статистические дан­ные, описание какого-то события и т.п.) или новизна приводимых сведений, то следует использовать выборочное чтение. При этом можно не анализировать все содержащиеся в тексте факты — до­статочно понять, что нового, важного и полезного для вас содер­жится в таком тексте. Такой способ применяется при чтении текстов научного, официаль­но-делового, публицистического, художественного стилей.

4. Чтение-просмотр. Одной из разновидностей выборочного чтения является чтение-просмотр, которое используется для пред­варительного ознакомления с книгой. Оно заключается в том, что читается оглавление книги, предисловие (выбираются наиболее важные положения автора) заключение. Цель какого чтения — определение того, следует ли купить эту книгу, заказать в библио­теке, нужно ли читать ее, если нужно, то каким способом и т.п.

5. Сканирование. Это еще одна разновидность выборочного чте­ния. Сканирование — это быстрый просмотр печатного текста с целью поиска фамилии, слова, фактов и т.п. При этом глаза движут­ся, как правило, в вертикальном направлении по центру страницы, и зрение работает избирательно: читающий имеет установку найти только интересующие его данные. Чтобы овладеть таким способом чтения, необходимо развивать приемы техники чтения, в частности расширять поле зрения, тренировать избирательность внимания и т.д. Человек, обученный этому способу чтения, может усваивать текст в два-три раза быстрее, чем читающий традиционно.

6. Быстрое чтение. Этот способ чтения требует специальной тренировки и характеризуется не только высокой скоростью чте­ния, но и высоким качеством усвоения прочитанного. Оно осно­вывается на определенных правилах (алгоритмах) и по глубине понимания и запоминания не уступает углубленному чтению.

Поиск по сайту: