 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Методика чтения текста по дифференциальному алгоритму чтения
Осваивая технику дифференциального алгоритма, следует читать текст с карандашом в руках три раза. При первом прочтении надо подчеркнуть только ключевые слова; второе чтение — построение смысловых рядов, которые удобнее записывать на отдельном листочке; в третий раз читаются смысловые ряды, на основе которых выявляется основное значение текста — доминанта.
В качестве примера рассмотрим текст «чтение»
Несмотря на то, что чтение является рецептивным видом речевой деятельности, то есть всегда направлено на восприятие готового речевого сообщения, а не на его создание, обучение этому виду речевой деятельности позволяет решать познавательные и профессиональные задачи. Совершенствовать чтение — означает вырабатывать свободные навыки активного и самостоятельного раскрытия смысла читаемого. Только через направленное и систематическое чтение, осуществляемое преимущественно по внеаудиторное время, формируется способность быстрее, лучше и глубже понимать читаемое, независимо от объема текста. Кроме того, совершенствуется умение пользоваться извлеченной из текста информацией в учебно-профессиональных и собственно коммуникативных целях, то есть развиваются умения продуктивной речевой деятельности в ее устной и письменной формах. Для совершенствования умений чтения учитывается вид чтения, который определяется целью использования информации и вытекающей из этого установки на степень полноты понимания. На основе этого критерия выделяются как целесообразные и важные три вида чтения — изучающее, ознакомительное, просмотровое.
Задания, развивающие навыки и умения изучающего чтения, следующие: выделение смысловых частей текста; замена смысловых частей их свернутыми эквивалентами и наоборот; определение частных деталей текста с последующей передачей в устной или письменной форме впечатления о прочитанном; прогнозирование содержания или смысла последующих частей текста при опоре на факты предыдущих частей; определение принадлежности текста к тому или иному функциональ ному стилю; составление вопросов проблемного характера во время чтения текста и т.п.
В данном тексте подчеркнуты ключевые слова. Порядок обработки абзацев показан в таблице.
| № абзаца | Ключевые слова | Смысловые ряды | Значение абзацев |
| 1 2 3 | Чтение, направлено на восприятие, обучение, позволяет решать познавательные и профессиональные задачи, совершенствовать чтение, навыки раскрытия смысла, формируется способность, лучше понимать, развиваются умения продуктивной деятельности. | Хотя чтение направлено на восприятие, обучение ему позволяет решать познавательные и профессиональные задачи. Совершенствовать чтение — означает развивать навыки раскрытия смысла текста. При этом формируется способность лучше понимать текст, развиваются умения продуктивной речевой деятельности. | Навыки чтения необходимо совершенствовать для успешной профессиональной деятельности. |
| Вид чтения, целью использования информации, установки на степень понимания | Вид чтения зависит от цели использования информации и от установки на степень понимания. | Вид чтения зависит от его цели. | |
| Задания, развивающие навыки; выделение смысловых частей, замена эквивалентами, передача в устной или письменной форме, определение принадлежности к функциональному стилю. | Задания, развивающие навыки чтения, состоят в следующем: выделение смысловых частей текста, замена их эквивалентами, передача их в устной или письменной форме, определение принадлежности текста к функциональному стилю. | Навыки чтения можно развить, выполняя специальные упражнения. |
Доминанта текста
«Навыки чтения необходимо совершенствовать, овладевая разными видами чтения и выполняя определенные упражнения».
При овладении дифференциальным алгоритмом очень важно не спеша и последовательно выполнять все три этапа. Только в этом случае можно достигнуть такого уровня, когда они будут протекать быстро и почти подсознательно.
Поиск по сайту: