VI. Взаємовідносини

Директор взаємодіє: з радою, органами громадського самоврядування, з педагогічною радою навчального закладу.

Системно обмінюється інформацією зі своїми заступниками, педагогічними та іншими працівниками закладу.

Подає звітність міському відділу освіти та іншим міським і державним органам управління освітою в установлені терміни і установленій формі.

Організовує роботу з батьками учнів, громадськістю та підприємствами, які здійснюють шефство над закладом.

Здійснює постійний зв'язок з громадськими і державними органами щодо запобігання травматизму учнів.

Встановлює відповідно до законодавства України прямі зв’язки з навчальними закладами зарубіжних країн, міжнародними організаціями.

Забезпечує ефективну взаємодію і співпрацю з органами місцевого самоврядування, громадськими організаціями, підприємствами, громадськістю, батьками.

Аналіз законодавчих, нормативно-правових документів щодо функціонування загальної середньої освіти і здійснення управлінської професійної діяльності керівника закладу, його соціально-психологічні якості, їх характеристики та класифікації дозволяють зробити висновок, що сучасні керівники-лідери – це ті, хто вміє управляти на основі організаційного і особистісного розвитку, здійснювати управління знаннями інтелектуальної організації, робочим часом на основі раціональної структури його витрат.

Щоб вдало управляти треба багато працювати над оновленням і удосконаленням функцій управлінської діяльності, а саме:

- самоосвіта і освіта управлінського персоналу;

- управління знаннями;

- співпраця з підлеглими;

- розвиток і доцільність використання методів для досягнення мети;

- готовність до ризику під час прийняття нетрадиційних рішень;

- готовність до невдач і облік несприятливих чинників;

- трансформування влади повноважень у владу авторитету.

Контрольні питання та завдання

Завдання для дискусії:

1. Дайте визначення понять «компетентність», «компетентний», «компетенція», «професійна компетентність», «управлінська компетентність».

2. Розкрийте основні концепти поняття компетенція і вміння.

3. Назвіть вчених, які досліджували проблему визначення рівня професійної компетентності керівників системи загальної середньої освіти.

4. Визначте компоненти професійної компетентності керівника навчального закладу.

5. Охарактеризуйте базовий стандарт професійної діяльності директора школи.

6. Завершіть вислів та розкрийте поняття «Щодо сутності поняття «управлінська компетентність» встановлено, що воно відтворює відпрацьовану досвідом систему…».

7. Яким чином пов’язані управлінська компетентність і характеристики людини як особистості і її професійної діяльності?

8. Розкрийте вихідний показник управлінської компетентності як сферу відношення до людини.

9. Охарактеризуйте структурні компоненти управлінської компетентності.

10. Якими документами визначено посадові вимоги до керівника школи?

11. Якими чинниками визначається кваліфікація керівника закладу освіти?

12. Сформулюйте основні передумови призначення на керівну посаду.

13. Розкрийте поняття креативності як успішної інноваційної діяльності керівника.

14. Сформулюйте морально-психологічні якості керівника закладу освіти.

15. Назвіть вольові риси керівника та дайте їх характеристику.

16. Обмін інформацією як одна із важливих навичок спілкування.

17. Що таке інтуїція? В чому полягають особливості її прояву?

18. Розкрийте сукупність функцій управлінської діяльності директора школи.

19. Якими посадовими обов’язками наділено директора школи?

20. Які права має керівник навчального закладу в межах своєї компетенції?

21. За які дії або бездіяльність несе відповідальність директор школи?

22. Які найважливіші функції управлінського лідерства?

23. Назвіть основні перспективні напрями оновлення і удосконалення функцій управлінської діяльності.

Практичне заняття:

Посадова інструкція директора загальноосвітнього

навчального закладу

З часу проголошення незалежності України одним із основних завдань стало відродження національної системи освіти і реформування управління освітою, окреслені напрями модернізації управлінської діяльності, новаційні функціональні обов’язки, визначені характеристики управлінської діяльності керівника.

Статус керівника навчального закладу: сукупність прав і обов’язків.

Посадові вимоги до управлінської діяльності:

- спеціальність як категорія, що характеризує професію;

- функціонально-посадові обов’язки директора закладу освіти;

- визначення рівня професіоналізму та управлінської кваліфікації керівника

школи;

- система підвищення управлінської кваліфікації директора навчального

закладу;

- вимоги до особистості керівника навчального закладу;

- морально-психологічні якості керівника.

Розробка посадової інструкції директора загальноосвітнього навчального закладу.

Мета: на основі визначених теоретичних відомостей визначити функції, посадові обов’язки керівника, його права та обов’язки, міру відповідальності за невиконання посадових обов’язків та встановити взаємовідносини з членами колективу.

Завдання:

* визначити нормативно-правову та законодавчу базу щодо посадових вимог керівника закладу освіти;

* окреслити функціонально-посадові обов’язки директора закладу;

* скласти посадову інструкцію директора загальноосвітнього навчального закладу.

У ході практичного заняття члени групи обговорюють і розробляють етапи створення посадової інструкції директора загальноосвітнього навчального закладу.

Питання для самостійної роботи:

1. Оновлення управлінських функцій керівника сучасного навчального закладу в умовах реформування національної системи освіти.

2. Управлінська компетентність керівника як педагогічна проблема.

3. Формування управлінської компетентності керівника сільської школи.

4. Критерії та показники професійного розвитку й компетентності директора школи.

5. Показники оцінювання ефективності управлінської компетентності сучасного керівника навчального закладу.

6. Посадова інструкція заступника директора з навчально-виховної, методичної, виховної, адміністративно-господарської роботи.

Теми наукових рефератів (ІНДЗ):

* Соціальне замовлення на керівника школи нового типу.

* Компетентність директора – показник ефективності його управлінської діяльності.

* Розвиток і доцільність використання методів для досягнення мети.

* Нетрадиційні рішення та готовність керівника до ризику.

* Наявність та формування традицій закладу.

* Трансформування влади повноважень у владу авторитету.

* Від управління часом до управління людьми.

Список джерел до теми:

1.Болгаріна В.С. Культурологічний підхід до управління сучасною школою: можливості реалізації // Вересень. – 2004. – Квітень. – Спецвипуск. – 2004. – С. 222-227.

2. Бондарь В.И. Повышение эффективности подготовки директора школы к управлению процессом обучения: Дис. д-ра пед. наук. – К., - 1986. – С. 114-122.

3. Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. Монография. – К., 1997. – 156 с.

4. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи: Монографія. – К.: Логос, 1998. – 215 с.

5. Зайченко О.І., Островерхова Н.М., Даниленко Л.І. Теорія і практика управлінської діяльності районного відділу освіти: Монографія. – К.: ВПЦ Техпрінт, 2000. – 352 с.

6. Луговий В.І. Управління освітою: Навчальний посібник. – К.: Магістр, 1996. – 225 с.

7. Мармаза О.І. Класифікація основних функцій керівника сучасної школи // Директор школи (Шкільний світ). – 1998. - № 27. – С. 6.

8. Освітній менеджмент: Навчальний посібник / Авторський колектив за ред.. Л.Даниленко, Л.Карамушки. – К.:Шкільний світ, 2003. – 400 с.

9. Тонконогая Е.П., Кричевский В.Ю. Требования к деятельности и личности директора общеобразовательной школы / Директор школы в системе повышения квалификации: Сб. науч. тр. / Редколег.: Тонконогая Е.П. и др. – М.: Изд-во АПН СССР, 1983. – 92 с.

10. Щербань П.М. Мистецтво управління – це перед усім мистецтво бути чесним // Освіта і управління. – 1998. – Т. 2 - № 4. – С. 83-90.

ТЕМА 7

Поиск по сайту: