Директора загальноосвітнього навчального закладу

Модель -це уявна або матеріальна система, яка відображає об’єкт дослідження і здатна змінити його таким чином, що її вивчення дає нам нову інформацію про об’єкт. Модель дозволяє:

- чітко визначати компоненти, які утворюють систему;

- схематично розглядати зв’язки між компонентами, порівнювати зв’язки всередині модельованого об’єкта із зв’язками всередині моделі;

- генерувати ідеї, ставити питання щодо об’єкта дослідження.

Моделювання як метод дослідження збільшує культуру мислення керівника, покращує ефективність управлінського рішення. Педагогічний аспект моделювання полягає в можливості визначити актуальні та перспективні завдання навчально-виховного процесу, виявити і науково обґрунтувати умови можливого зближення між імовірними, очікуваними і бажаними змінами предмета, який вивчається. Модель формування управлінської культури керівника школи має своє цільове призначення.

Наявність моделі формування управлінської культури керівників шкіл дозволяє вирішувати низку проблем, які виникають в процесі управління навчально-виховним процесом і має такі складові:

* мета та педагогічні завдання;

* принципи, форми і методи навчання;

* фактори та організаційно-педагогічні умови формування управлінської культури керівника школи;

* критерії та показники рівнів сформованості управлінської культури керівника школи.

Головною метою системи формування управлінської культури керівників шкіл є підвищення рівня їх управлінської культури як умови забезпечення готовності управлінців до вирішення проблем у професійній діяльності.

Головна мета реалізовується через вирішення таких завдань:

- поглиблення знань керівників щодо соціальної ролі школи у житті суспільства, методологічних і теоретичних засад управлінської діяльності;

- інформаційних технологій управління, на основі яких здійснюються раціональні управлінські дії;

- удосконалення загальнопедагогічних і управлінських умінь на підставі нових досягнень науки;

- вивчення передового педагогічного і управлінського досвіду;

- розвиток творчої спрямованості в управлінні школою і особистої діяльності керівників.

Специфіка мети, педагогічних завдань, зміст навчання з підготовки керівників шкіл передбачає дотримання наступних принципів у формуванні їх управлінської культури:

· принцип багатофункціональності освітнього процесу формування управлінської культури керівника;

· принципу системності навчання, який передбачає цільову відповідність змісту, форм, методів, засобів і критеріїв оцінки результатів навчання;

· принципу індивідуалізації – орієнтація на індивідуальний розвиток;

· принцип єдності самоосвіти і організованого навчання керівників;

· принцип опори на власний професійний досвід;

· принцип спрямованості на розвиток особистості керівника як суб’єкта професійної діяльності.

Реалізація означених принципів передбачає розвиток здібностей керівника до професійного самовизначення, самоорганізації професійної діяльності, професійного саморозвитку.

Поиск по сайту: