 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Характеристика рівнів сформованості управлінської
культури керівника школи:
| Рівень сформованості | Компоненти управлінської культури керівника школи | ||
| мотиваційний | Когнітивно- діяльнісний | рефлексивно-оцінювальний | |
| Високий | Компонент цілком сформований:керівник прагне якісно здійснювати управлінську діяльність; усвідомлює і чітко формує місію школи; відчуває постійну потребу в самоосвіті з метою застосування нових знань у якості методів і засобів перетворювальної діяльності; приділяє увагу до конкретних людей та ефективної управлінської діяльності; працьовитий, завзятий, відповідальний і дисциплінований до себе й до інших; завжди виявляє повагу до закону;усвідомлює значення формування власної управлінської культури | Компонент цілком сформований: керівник володіє необхідним обсягом знань з управління, педагогіки, психології; володіє питаннями законодавчого забезпечення управлінської діяльності; вміє чітко формулювати мету й очікувані результати управлінської діяльності; володіє раціональними способами діяльності з управлінською інформацією; завжди використовує знання й уміння в конкретній управлінській ситуації з урахуванням етичних і правових норм;гідно захищає свої права і виконує обов`язки | Компонент цілком сформований: керівник прагне якісно здійснювати управлінську діяльність; опановує нові знання і застосовує їх як засіб перетворювальної діяльності; працьовитий, завзятий, відповідальний і дисциплінований; виявляє повагу до закону, але не завжди законослухняний; керівник вміє аналізувати результати власної управлінської діяльності; усвідомлює свій реальний рівень професійної підготовки до управління; володіє формами і методами самоосвіти та постійно підвищує свій професійний рівень;має адекватну самооцінку |
| Середній | Компонент сформований не повністю: усвідомлює, але не чітко формулює місію школи; відчуває постійну потребу в самоосвіті, але без відповідної діяльності; приділяє увагу до конкретних людей та ефективної управлінської діяльності; усвідомлює значення формування власної управлінської культури, але без відповідної діяльності | Компонент сформований не повністю: керівник володіє більшою частиною необхідного обсягу знань з управління, педагогіки, психології; володіє багатьма питаннями законодавчого забезпечення управлінської діяльності; вміє чітко формулювати мету, але вона не відповідає очікуваним результатам управлінської діяльності; володіє окремими способами діяльності з управлінською інформацією; не завжди використовує знання й уміння в конкретній управлінській ситуації з урахуванням етичних і правових норм; гідно захищає свої права і виконує обов`язки | Компонент сформований не повністю: керівник вміє аналізувати результати власної управлінської діяльності, але не завжди вміє зробити висновки з аналізу та визначити шляхи розв’язання проблем; усвідомлює свій реальний рівень професійної підготовки до управління; володіє основними формами і методами самоосвіти та займається підвищенням свого професійного рівня; має адекватну самооцінку |
| Низький | Компонент сформований частково: керівник не прагне якісно здійснювати управлінську діяльність; не усвідомлює і не вміє чітко формулювати місію школи; не прагне до самоосвіти, епізодично опановує нові знання, але рідко застосовує їх у якості методів і засобів перетворювальної діяльності; комунікативний; не завжди виявляє повагу до закону; не усвідомлює значення формування власної управлінської культури | Компонент цілком сформований: керівник не володіє необхідним обсягом знань з управління, педагогіки. психології; має уявлення про законодавче забезпечення управлінської діяльності; не вміє чітко формулювати мету й очікувані результати управлінської діяльності; має уяву про способи діяльності з управлінською інформацією; зневажає норми етики і моралі, виконує свої обов’язки у разі необхідності, але чітко вимагає визнання своїх прав | Компонент сформований частково: керівник не вміє аналізувати результати власної управлінської діяльності; усвідомлює свій реальний рівень професійної підготовки до управління, але без відповідної діяльності щодо його змін;не володіє формами і методами самоосвіти; формування управлінської культури має епізодичний характер; має занижену самооцінку |
Кожен керівник у своїй діяльності повинен орієнтуватися на високий рівень розвитку управлінської культури: високий рівень розвитку професійно важливих якостей; високий рівень теоретичної підготовки; лідерські риси; новаторський підхід до управлінської діяльності; високий рівень готовності до самоосвіти; постійний процес самоудосконалення.
Поиск по сайту: